第一小组《教育漫话》 (1).ppt

教育漫话 洛克 17世纪英国著名的哲学家 思想政治家和教育家 在知识论上 是三大英国经验主义的代表人物之一 被广泛视为是启蒙时代最具影响力的思想家和自由主义者 1632年出生于英国 从小受到严格的教育 父亲 为清教徒 在内战期间为议会军队而战 1646年洛克在威斯敏斯特学校接受了传统的古典文学基础训练 1652年克伦威尔主政期间 洛克到牛津大学学习 后来他还担任过牛津大学的希腊语和哲学老师 在牛津期间 对经院哲学不感兴趣 他在36岁时曾被入选英国皇家学会 由于洛克的哲学观点不受欢迎 他最后决定从事医学研究 JohnLocke洛克1632年8月29日 1704年10月28日 一 生平简介 1666年洛克遇到了莎夫茨伯里伯爵 并成为伯爵的心腹秘书和家庭教师 1675年洛克离开英国到法国住了三年 结识很多重要的思想家 后来又回到伯爵身边担任秘书 1682年莎夫茨伯里伯爵因卷入一次失败的叛乱而逃往荷兰 洛克也随行 在荷兰一直呆到1688年的光荣革命 在荷兰期间洛克隐姓埋名 并且完成了包括 人类理解论 在内的多部重要著作 1704年溘然长逝 终身未娶 主要著作 政府论 1690 人类理解论 1690 关于教育的思想 1693 教育漫话 1693 圣经中体现出来的基督教的合理性 1695 在十六世纪后半期至17世纪前半期的英国 教育问题如同宗教和政治问题一样 被热烈而持久的讨论 所有改革家都把社会有用性和贴切性作为教育改革的目标 从17世纪中期开始 贵族和绅士的教育与训练受到广泛的注意 洛克的教育主张提出来了 教育漫话 是他的的教育代表作 由作者流亡荷兰期间 1683 1689 写给友人爱德华 葛拉克讨论其子女的教育问题的几封信整理而成 公开发表于1693年 成为一本教育专著 他的思想传遍整个欧洲大陆 这本书被誉为 标志着西方哲学 社会和教育思想的主要转折点 教育漫话 在西方教育思想发展史上占重要地位 二 背景 致奇布勒地方的爱德华 葛拉克先生 尽心竭力地给祖国服务 乃是每一个人不可不尽的义务 因为教育上的错误比别的错误更不可轻犯 教育上的错误正和配错了药一样 第一次弄错了决不能借第二次第三次去补救 它们的影响是终身刷洗不掉的 三 教育思想 1 白板说 我只是把他看成是一张白纸或一块蜡 是可以随心所欲地做成什么式样的 2 绅士教育 提出了一个包括体育 德育 智育在内的教育体系 洛克是第一个提出了精密的体育理论的教育家 全书的主题是论述 绅士教育 即论述刚夺得政权的英国资产阶级的子弟的教育 洛克认为 绅士要既有贵族的风度 能活跃于上流社会和政治舞台 又有事业家的进取精神 是发展资产阶级经济的实干人才 绅士应受体育 德育和智育等方面的教育 成为具备德行 智慧 礼仪和学问 主张绅士的教育要把德行的教育放在首位 绅士教育应在家庭实施 延师课子的教育方式 四 内容介绍 教育漫话 篇章结构 论体育 论德育 论智育 洛克认为英国当时的一般学校成分复杂 学生教养恶劣 不利于绅士的培养 他主张严格 慎重地挑选德行 能力好 并且娴于礼仪 精通人情世故的导师 从幼年起就对未来的绅士进行家庭教育 教育漫话 在西方教育史上第一次将教育分为体育 德育 智育三部分 并作了详细论述 它强调环境与教育的巨大作用 强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼 这些思想对西方近代教育思想 特别是对18世纪的法国教育家影响很深 1 身体健康的重要性健全的心智寓于健康的身体 洛克把健康的身体当做神识事业成功 生活幸福的首要条件 2 涉及主要内容 在游泳 衣着 饮食 卧床 药物 温度等方面进行规划 防止儿童娇生惯养 我所要讨论的健康问题 并非医生对于有病的或体质衰弱的儿童应该怎样救治 而是说 父母对于儿女原本健康 至少是未曾患病的体格 在不借助于医药的情况下应该怎样维护及改进 3 目的 通过循序渐进的锻炼 使儿童逐步养成忍受酷暑严寒的习惯 防止儿童娇生惯养 应建立起合理的生活制度 将健康教育与德育联系起来 强调培养节制的精神和良好的习惯 4 所该遵守的规则 多吸新鲜空气 多运动 多睡眠 食物要清淡 酒类或烈性的饮料不可喝 药物要用得极少 最好是不用 衣服不可过暖过紧 尤其是头部和足部要凉爽 脚习惯冷水 应与水接触 健康的心智寓于健康的身体 1 衣着温暖 无论夏天还是冬天 儿童都不应穿得太暖 且要自然舒服 从小习惯 2 卧床 他的卧床应该是坚硬的 宁可用絮绒 不可用羽绒 脚 我主张每天用冷水洗他的脚 药物 千万别给儿童任何药物去为他预防疾病 3 4 四 具体方法 6 5 7 8 许多事情他都应该信托他自己的行动去应付 因为他不能永远受人监护 只有你给他的良好原则与牢固习惯 才是最好的 最可靠的 所以也是最应该注重的 评价 约束儿童的第一性是原则 第二则为习惯 洛克重视习惯养成法 他认为 一切告诫与规则 无论如何反复叮咛 除非实行成了习惯 全是不中用的 原文重现 德育着重讲 德行 和 礼仪 这两种美德 其中 德行是绅士构成思想品质的核心 洛克认为 在一个人或者一个绅士的各种品性之中 德行是第一位 是最不可或缺的 绅士教育的目标 造就能按道德规范行事的有绅士风度的人 德育的基本原则 以理智克制欲望 洛克所说的 理智 是资产阶级利己主义的理智 克制欲望的最终目的在于获得个人名利 德育 注重早教 一切德行与美善的原则当然在于能够控制自己的欲望 这种克制能力的获得和改进 要靠习惯 靠早期实践养成 主要从德行的培育 礼仪的教育和导师的作用这三个方面进行论述 1 德行的培育注重早期教育 反对溺爱 慎用体罚 训斥 正确运用奖励 通过实践培养习惯 善于说理教育 进行榜样教育等 精神在最纤弱 最容易支配的时候没有习于遵守约束 服从理智 正如江河的源泉一样 水性很柔 一点点人力便可以把它导入他途 使河流的方向根本改变 从根源上这么引导一下 河流就有不同的趋向 最后就流到十分遥远的地方去了 我也并不希望儿童听从别人竟和议会里面的议员一样有理智 懂规矩 我知道儿童究竟是儿童 他们是应该受到温厚的对待的 他们应该做游戏 应该有玩具 我的意思是说 儿童要求的东西 或想做的事 如果对他们是不适合的 我们决不可体念他们年纪小 便去允许他们 如果你希望他畏惧你 你便应在他的婴儿时期使他畏惧你 到他年岁愈长 你便愈当多多假以辞色 这样一来 他小时候就是你的一个顺从的臣仆 这是合适的 长大了又是你的贴心的朋友了 假如大家相信我的话 我建议 我们要一反习用的办法 儿童即从摇篮的时候就应该习惯于可知自己的欲望 不可怀有殷切的想望 反对溺爱 他们第一件应该懂得的事情是 他们之所以获得某件东西 不是因为那件东西能得到他们的喜爱 而是因为那件东西适于他们去获得 假如合于他们的需要的东西便都给予他们 绝不因为他们哭泣恳求 就让他们得到什么东西 那么他们就能学会没有它也感到满意 他们会哭着要月亮 都是骄纵出来的 认为被溺爱的孩子必然任性 贪心 不能不用鞭笞的时候 鞭笞应该来得沉着严厉一点 并且应该一面鞭挞 一面教戒 要到鞭笞在心理上的印象能从儿童的面容 声调与屈服中表现出来 不单是因为痛苦 而是因为知道自己不该犯错 并且融化在真挚的悲悔里面 方才可以停止 奖惩得宜 鞭挞 惩罚 使导师盼望儿童去爱好的事物反而招到儿童的厌恶 奴隶式的管教所养成的也是一种奴隶式的脾气 奖励 只是为克制甲种欲望而用乙种欲望去做补偿 尊重 称誉 赞扬是一种很好的奖励 用儿童心爱的事物去奖励儿童 去讨取儿童的欢心 也应该同样小心地避免 我们教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的 儿童的过误有时不能不加以斥责 因而斥责不独应当出之以严肃的 不任情的词句 并且应当背着别人私地里去执行 至于儿童应受赞扬的时候 则他们应当当着别人的面前去得到 儿童受到赞扬之后 经过大家一番传播 则奖励的意义就更大了 正强化 责备只需要一通电话 而赞扬需要公开 鞭挞或呵斥只是弥缝了目前 使伤口结上一层皮膜 对于痛楚的核心仍然没有触到 只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心 才是一种真正的约束 赞扬 名誉 儿童值得受人尊重或被人羞辱的时候 其他各种可爱的或可厌的事物应该伴随来到 这不是因为他们的某件行为好 所以加以鼓励 某件行为不好 所以予以惩罚 而是因为某人的举止值得被人奚落或收人尊重的 必然的 永远伴随的结果 父亲或母亲对于儿童给以冷酷的脸色的时候 其余一切的人 都应该对他表示同样的冷淡的态度 羞耻心 尊重 制定规则 榜样示范 儿童不是用规则可以教得好的 你对于儿子所定的规则应该愈少愈好 比表面看去好似绝对不可缺乏的还要少 儿童的举止大半是模仿得来的 我们都是一种模仿性很强的动物 染于青则青 染于黄则黄 揭示了注重榜样作用的必要性 把他们应该做或应该避免的事情的榜样放在他们的眼前 最好通过反复练习 养成习惯P37 38 从文中反复强调的伴侣进行分析 家中身边的人入手 仆人们对于儿童有种很大的害处 就是他们爱去讨好儿童 以致减少父母责斥儿童的力量 因而损害了父母的威信 这里又有一件重大的弊害 就是孩子们常从下贱的仆人那里学到许多不良的行为 我主张把青年绅士留在家庭里面 放在父亲跟前 由良好的导师去教导 只要有法子办到这一点 运用又恰当 这是达到教育上的主要大目标的最好最安全的方法 若你觉得你之所以放随便一点是年岁较大的人的特权 这是一个孩子所不能够希望的 你这种想法便反而使他更想照样去做 因而 你该时刻记得 儿童之爱冒充成大人是比我们所料想的还早的 一旦你把他们熟知的人的榜样指给他们看了 同时说明了他们为什么漂亮或丑恶 那种吸引或阻止他们去模仿的力量 是比任何能够给予他们的说教都大的 强调具体指导 说理教育 说理是以适合儿童的能力与理解力为限的 重视说理 但认为主要方法还是通过实践 养成习惯 他们之希望被人看做具有理性的动物 是比想象得到的年岁还早的 他们这种自负的态度是应当得到鼓励 我们也应该在可能范围内尽量利用这种态度 把它当做支配儿童的最好的工具 你的举止应温和 即使惩罚他们 态度还是要镇定 要使他们觉得你的作为是合理的 对于他们是有益的 而且是必要的 要使他们觉得泥之所以吩咐他们或是禁止他们去做某件事情 并不是出于任性任情或空想 德行方面的总结 从父亲的角度 1 父亲要将儿童作为一个理性的个体去对待 不要体念他们小 尤其是随着年岁的增长 要进行成人式的沟通 2 前期要让儿童敬畏他 后期要以友情的力量去联系你们之间的关系 3 儿童向你请教 只要那事情不致产生致命的 不可补救的过失 你就可以自居于一个经验较多的朋友 发表你的意见 不可在你的意见当中渗入命令或权利的成分 也不可与对待你的平等的人或生客有什么分别 2 礼仪教育 礼仪是在他的一切别种美德之上加上的一层藻饰 使它们对他具有效用 去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感 没有教养的人有了胆量 胆量就会带有野蛮的色彩 而别人也必以野蛮相看待 学问就变成了迂气 才智就变成了滑稽 水质就变成了粗俗 温和就变成了谄媚 良好的礼仪是绅士的第二个美德 他要求绅士的言语 动作都要符合其等级与地位 对人谦恭有礼 举止得体 他认为这是 处世的真诀 可以使自己获得他人的尊重与好感 从而获得一切 为了养成良好的德行与礼仪 他主张要多交朋友 多与上流社会的人相处 防止从 下贱的仆人 那里受到 邪恶 的影响 美德是精神上的一种宝藏 但是使它们生出光彩的则是良好的礼仪 礼仪的重要性 3 导师的作用 首先自己要具备什么素质 身体力行 潜移默化的方式引导学生 教师要把学生造成一种什么人 自己就该当这种人 俄国著名教育家车尔尼雪夫斯基 严以律已 身体力行 注重榜样的作用 导师应该具备以下的素质 导师的行动千万不可违犯自己的教训 除非是存心使儿童变坏 导师自己如果任情任性 那么教训儿童克制感情便是白费力气的 坏榜样比良好的规则更容易被采纳 所以应该时时留心 不可使儿童受不良榜样的影响 有良好的教养 潜移默化 榜样作用 做导师的人自己便当具有良好的教养 随人 随时 随地 都有适当的举止与礼貌 此外还要在学生的年岁需要的范围以内 尽量使他经常遵守 深知世故人情 让学生明辨是非 而非不知不觉由孩子长成成人 那么可怕 他应该懂得识人的行径 性癖 轻薄的行为 诓骗和过失 尤其是他本国的人 令学生能够练达人情 教会学生对人不可多疑 也不可过于置信 种种德行 儿童从刚能说话的时候起 左右便得有个谨慎 清醒 甚至聪明的人 他的责任在把儿童领上正轨 我觉得这种地方 领上正轨 需要很大的镇定力 忍耐心以及温柔 勤勉 谨慎种种德性 具备这种种德行的人是很难用通常的薪额去请来的 也是不容易找到的 知识迁移能力 我们学习 不是为生活 而是为辩论 我们受了教育 结果只会停在大学里面 不能跑到人世间去 善于聆听 还能培养其独立的个性 导师也要听听学生的意见 要学生做什么也得使他习于用理智去想想 如何去选择和对待导师 至于用费一层我以为这是我们在儿童身上花得最好的一份钱 所以 即使比普通多花一点 也不能算贵 对于物品 我们可以讨价还价 价值就在那里 不会有变 但是 对于人 我们付出十分的报酬 他可能就发挥出了12分的努力 价值是在变化的 一个人如果单是具有谨严的声誉 丰富的学识 通常所求于一个导师的不过如此 还是不够资格为你做事的 你在选择导师的时候 要存一种替他选择配偶似的好奇心 保持好奇心 不能偏听偏信 要自己去见证 为了保持导师对于学生的威信 除了为他没有鞭挞的权利保守秘密以外 你自己对他应当非常尊敬 要叫全家的人同样尊敬 以身作则教导孩子尊敬导师 导师应该与家长保持联系 与家长共同配合 导师应该严于律己 加强自身素质的培养 引导学生 主要通过身体力行 潜移默化的教育方式 导师的重大的工作在于养成学生的风度 形成学生的心理 在使学生养成良好的习惯 怀抱德行与智慧的原则 而非教给他们知识 导师论述方面的总结 智育 学问 技能 目的 传授知识 发展能力 实用性 智育 1 涵义及目的 我想如果有人不知道把一个有德行的人看得比一个大学者更加无限可贵 你也会觉得他是一个大傻瓜的 我不只是觉得对心地良好的人 说来学问对于德行与智慧都有帮助 同时我也得承认对心地不是这么良好的人说来 学问就徒然可以使得他们更加愚蠢 变成更坏的人 德行vs智育 学问是应该有的 但是它应该居于第二位 只能作为辅助更重要的品质之用 2 地位 教师的工作 不是要把世上可以知道的东西全都教给学生 而在使学生爱好知识 尊重知识 在使学生采用正当的方法去求知 去改进他自己 3 核心内容 没有什么东西比良好的方法更能为学者清除道路 帮助他前进 使他在做任何学问的时候做得这样容易 他要求绅士一方面通过多方面的学习研究获得知识 增长学问 发展智力 另一方面 还要通过各种技能技巧的课业去获得技能技巧 要让儿童学习阅读 书写 图画 速记 外语 作文 神学 地理 算术 天文 几何 历史 伦理学 法律 逻辑 修辞 自然哲学等 技能技巧有舞蹈 音乐 击剑 骑马 画图 园艺 细木工 熏香 油饰 雕刻 铁铜银工 刻板 琢磨 安配宝石或琢磨光学玻璃 商业计算 出国旅行 核心内容 全面提出了一个以实用科目为基础的课程体系 4 教学方法 从游戏中学习 你应该极力注意 决不可把读书当做他的一种任务 也不可使他把读书看成一种工作 我常有一种想法 觉得可以使儿童把学习看做一种游戏 看做一种消遣 觉得假如我们把学习看做一件光荣的 荣誉的 快乐的和消遣的事情 或是把它当成一件做了别的事情以后的奖励 假如不使他们因为忽略了求学就受到责备或惩罚 他们是会自己要求受教的 根据儿童性情激发其兴趣与好奇心 你要在可能的范围内诱导他去读 但是不可以把它作为他的一种任务 我们一旦发现了他们的性情 就可以使他们生出一种想法 自己去要求学习 把求学当成另外一种游戏或娱乐去追求 但是 我以前说过 学习决不可当做他们的一种工作 也不可变成他们的一种烦恼 我们可以在骰子和玩具上面粘上字母 教儿童在游戏时学习字母 此外还有许许多多适合他们的特殊性情的方法 可以使他们把学习当做一种玩耍 教学要由易到难 从简及繁 循序渐进 应该用这种和缓的方法开始学习读书的时候 你应该给他选择一本容易 有趣而又适合他的能力的书 书中的乐趣 就可使他前进 就可酬答他读书时所受的辛苦 虽则 福音书 和 使徒列传 的故事比较容易 但是整个地读还是和儿童时期的理解力极不相称的 我承认 关于宗教的原则是应该从那里去获得的 应该根据 圣经 上面的文字 但是其中只有合于儿童的理解力和观念的部分 才可以叫儿童区阅读 儿童一旦能够背诵 祷词 教义和十诫之后 他就可以按照自己的悟性所能接受的和记忆所能记住的 每天或每礼拜学习一个问题 集中并保持学生的注意力 教员的巨大技巧在于集中并保持学生的注意 一旦办到这一点 他就可以在学生力所能及的范围内 尽速前进了 否则他的一切纷扰忙碌 结果就会很少 甚至没有结果 为了达到这个目的起见 他应该使儿童尽量明白他所教授的东西的用处 应该使他知道 利用他所学过的东西 他就能够做出以前所不能做的事了 这种事情给它以能力 能给他以胜过不懂这些事情的人的真正好处 除此以外 他在他的一切教导上面还要加上和蔼的成分 他的整个举止应该显得慈祥 使儿童知道他是爱他 为的只是他的好处 这是使儿童发生爱好 使他因此肯去听课与爱好他所教导的事项的唯一方法 每个人的心理都与他的面孔一样 各有一些特色 能使他与别人区分开来 两个儿童很少有能用完全相同的方法去教导 因材施教 练习法 一个人如果学会了什么事情 要想使他记住 要想鼓励他前进 最好的方法莫过于使他教给别人 简要评述 总的来说 本书是富有教益的 不仅因为洛克强调事业型 开通型人才的培养 以及体德智全面发展的教育 尤其是洛克对于德育和教养的强调 对我国当前的教育普遍忽视德行和教养的培养而一味强调智育和分数 是一种极好的清醒剂 但是 洛克是资产阶级的代表 绅士教育属于资产阶级事业家的教育 所以 其中的建议具有时代局限 与我们现在所谈的儿童教育 社会主义新人的教育当然不可同日而语 一 重视发展学生的个性和主体性首先 充分发挥学生的个性 绅士教育尊重儿童的人格和权利 坚持认为教学方法必须考虑儿童的特殊需要 兴趣和能力 洛克根据自己对年龄特征和心理特点的观察和研究的成果 精辟地论述了教育儿童的具体方法 认为教育应该首先仔细研究儿童的天性和才能 并尽量使其天性得到发展 我们的教育要注重学生的个性与特长 使每个学生都能够受到相应的培养 使个人潜能得到相应的开发和在原有基础上得到发展与完善 其次 充分发挥学生的主体性 绅士教育尊重每一个学生的权利 充分发挥他们的主体性 并采用一些特殊的方法鼓励其好奇心 求知欲 我们的教育要尊重和发展学生的主体意识和主体精神 培养和形成学生的健全个性 只有这样 才能开发他们的智慧潜能和形成的精神力量 对当代教育的启示 二 注重培养学生的综合素质绅士教育不但重视培养学生的美德 进行道德教育 而且十分重视学生体能的训练 使其拥有健全的体魄 古典课程和宗教课程的道德熏陶 课外活动的礼仪和才能训练以及学术等方面综合素质扎实 广泛的培养 拓宽了绅士教育培养目标的内涵 真正把绅士教育从培养基督教绅士拓展为培养学者型绅士 我们应该从满足社会发展和学生身心发展需要的统一出发 促进学生基本素质获得全面发展 我们要从学生现实的认知特点 发展水平与需要出发 对教育教学的要求和内容进行创造性地处理 使学校各种教育教学活动所产生出的综合性教育影响力量与不同年龄阶段学生身心发展的基本规律相适应 促使学生个体的发展达到其自身最佳状态 因此要在教育过程中注意教育目标的高 低 教育内容的深度 广度 教育手段与方法组合及变化 教育时间与空间的调配等等 三 注重对学生进行养成教育和心理教育首先 提倡养成教育 重视对学生行为规范的训练和指导 养成教育研究的是人们品德形成过程中道德行为习惯的养成对品德结构整体发展的意义 它使受教育者在日常生活实践中履行道德规范 反复经受锻炼 从而养成一定的道德行为和习惯 它通过引导学生履行各种行为规范 经受检查 评价等来丰富他们的道德生活实践 其次 重视心理教育 注意培养与锻炼学生健康