集体备课教案陆德凤.doc

集体备课教案内容 5、草原的早晨 主备人 备课时间 上课时间 复备栏教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。教法设计：本课是一篇文字优美、内容新颖的散文。在教学仲，我主要通过音乐渲染和美丽的图片、画面把学生引入情境，以诵读法为指导学生反复朗读、体会、理解课文内容。学法设计：引导学生采用小组讨论法、合作学习、竞赛法完成本课的学习任务。教学准备：光盘、录音歌曲、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时 教学内容：初读课文，认识生字词教学目标：1、指导学生借助拼音读准本课生字字音，认清字形，并能正确描红。2、指导学生读通读顺课文，初步感知课文内容。教学过程：一、导入新课、小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。、师板书课题。、学习生字“原”（1）读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？（2）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？（3）生描红，仿写。4、简介草原的有关资料。二、初读课文。1、打开书看看，草原的早晨是什么样的？2、自读课文。要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。3、生按要求自读课文，老师巡视指导。4、出示生字检查自学效果。5、指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。三、指导看图。1、小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？2、（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？四、教学生字。1、这么的生字中，哪些是独体字：（无、民）2、看课后笔顺表，自学它们的笔顺。3、“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？4、让学生质疑。五、指导写字。1、师指导：民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。2、师范写，生描红，临写。六、作业：1、练习朗读课文，并读给爸爸妈妈听，让他们评价。2、在家长的帮助下收集草原的图片或写草原的语句。教学反思：第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情朗读课文。2、在朗读仲感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡。2、说说通过上节课的学习，自己指导了什么？二、指导精读课文。（一）细读课文第一自然段、看图学习第一句。（画面：羊儿涌向草原的景象） 羊儿是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的。） 羊儿多不多呀？（真多）板书：多 出示句子：一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。 这个句子里哪个词写出很多很多羊挤着跑出来？（学生找“涌出”点出来）谁来读读这个词，让大家感到羊真多。（指读）还有别的词吗？（点出“一只只”）师述：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是怎么走出来的？（点出“蹦跳着”这个词） 谁来读这个词，让大家感觉到羊太高兴了。（指读） 谁来读好这一句话呢？先请你自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读） （二）细读课文第二自然段看图学习第二句。（画面：牧民们跨上马背追赶羊群的画面） 1、牧民们是怎么做的？（学生答：牧民们跨上马背，去追赶那些羊群） 2、牧民们上马的动作熟练吗？（熟练）上马走的快吗？（快） 请你读读第二节找找哪一句是写牧民们的句子？（学生找句子） 3、出示句子：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。 谁来读读，让大家一听就明白牧民们动作熟练。（指读） 请你们看着书把第二段连起来有感情地朗读。（自己练读、指读、齐读） （三）、细读第三节 、看图：（画面：草原的远景图） 你们看看远处有什么呀？（羊儿） 师指图述：你们看这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那边又是一群，真是一群群。你们看，那些羊儿像什么呀？（羊儿像白云） 、听，传来了什么声音？（放歌曲，学生回答：是牧民们唱歌的声音） 板书：牧民 、听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、羊儿美生活幸福）板书：乐 、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。（指读） 5、有感情朗读全文。（自读、指名读、评议）三、指导朗读。1、帮助学生理清课文线索。时间线索：鞭声响起 草原醒来 羊儿出圈 群羊如云 空间线索：醒来的草原 近处 远处2、指导学生看多媒体课件或板书背诵。3、自背、同座位互背、指名背、全班背。4、听课文录音，整体感知课文内容。四、课文小结1、说说学了课文后有什么想法