高效课堂教案模版.doc

课题阿长与山海经 课型 讲授课时1学情 分析学生经过一年的训练，初步掌握了运用多种描写来塑造人物形象的方法，经过芦花荡的学习，学生基本掌握了。我每节课都会把第二天的学习内容以题的形式给学生布置预习任务，虽然学生存在应付现象，但也能解决一定问题，节省了上课的时间也提高了一定的学习效率。本节课重点学习选择典型事例来塑造人物形象的方法，初一在邓稼先、闻一多先生的说和做提到过此方法，但没有做太多的系统练习，选择典型事例来塑造人物形象，也是写作上常用的方法，所以把当作为本节课的重点。 教学目的知识目标掌握阿长这一人物形象。能力目标 学习本文塑造人物形象的方法。 情感目标 体会作者对阿长的怀念、咸激之情。内容分析重 点 学习本文选取典型事例塑造人物形象的方法。 难 点 体会欲扬先抑的表现手法的好处。 教具 多媒体 教 学 设 计师 生 活 动时间分配教学流程：一、 创设情境导入新课通过前二节课的学习，同学们对长妈妈有了初步的认识，你认为阿长是个什么样的人呢？请用“阿长是一个的人”说话。提示：可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。教师小结：总之，阿长并不是十全十美的人，可以说他是个有很多缺点的人，但她也是一个值得珍惜的人。这是为什么呢？请看大屏幕：首先我来明确我们这节课的学习目标。白板展示学习目标二、讲授新课1、下面请同学们拿出你们手中的预习成果（小纸条），说说文章围绕阿长依次写了哪些事件。 阿长这一称呼的由来喜欢切切察察 睡觉时挤得我无法翻身 懂得许多规矩和麻烦的礼节 讲长毛的故事 谋害我的隐鼠 为我买山海经从这些事件中我们可以看到阿长是个什么样的人呢？你从哪件事中看出来的？请用通过哪件事，可以看出阿长是个的人来说话。长妈妈是个普通的劳动妇女，她很不幸却渴望一生平安，虽然饶舌多事、粗俗、不拘小节、有点迷信 、无知但是她善良、真诚、热情、善解人意、愿意帮助孩子解决疑难。2、那么作者与阿长一起生活了好多年，为什么只选取这些事件来写呢？我们第一次认识阿长是在从百草园到三味书屋一文中“长妈妈给我讲美女蛇的故事”，把这件事放在这篇文章中行吗？或者是把阿长给我讲长毛的故事放在从百草园到三味书屋中行吗？对，我们必须得选择能够表现中心的事例，这样的事例才能叫典型事例。通过选取典型事例来塑造人物形象是这篇文章写作上的一大特点，我们曾经学过的邓稼先、闻一多先生的说和做都是采用了这种方法来塑造人物形象，我们一起来回忆一下闻一多先生的说和做。大屏幕展示：练习题：下面的事例中不能表现母爱主题的是（ ）A.妈妈为了送来了蓝色的花雨伞B妈妈在单位工作很出色C妈妈陪我学习到深夜D.妈妈在我遇到困难是鼓励我下面的事例中能做体现老师奉献精神有哪些（ ）A、下班后依然在学校批作业B、老师在课堂上谈笑风生C、大课间经常去踢键 D、经常来为我们上辅导课E、利用中午和课间时间来和同学谈心F、老师有一手好厨艺3、作者在这篇文章中围绕阿长写了几件事，那这几件事作者所用的笔墨一样吗？详写了哪些事？最详细写的是哪件事？作者为什么要这样安排详略？（小组合作）详写的是：懂得许多规矩、讲长毛的故事、为我买山海经最详细写的：为我买山海经好处：略写的那些内容能使人对阿长有个全面的了解，真实地反映了长妈妈的一些毛病，但这并不削弱我对长妈妈的敬意，而详写为我买山海经一事却令人刮目相看，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。这篇文章在叙述事件的过程中运用了多种人物描写的方法，你能找出来吗？找到文中具体的句子，体会他们的作用。挑自己喜欢的句子有感情地朗读。4、从这些事例中我们可以看出作者对阿长什么样的感情呢？请同学们快速默读课文，抓文中的关键语句，体会作者对阿长的感情变化。憎恶实在不大佩服她不耐烦空前的敬意敬意淡薄完全消失新的敬意深切怀念、感激作者写这篇文章是为了要表达自己对阿长的什么感情呢？那为什么要还写自己对阿长感情的变化呢？作者在这里运用什么写法？我们学过的哪篇文章运用了这种写法？这种写法有什么好处？（小组讨论）欲扬先抑备注：欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。三、小结作者在这篇文章中成功地塑造了阿长这一人物形象，作者是如何做到的，你能总结出来吗？1、 抓住人物特征2、选取典型事例3、详略得当4、欲扬先抑。通过本节课的学习我们对阿长的形象有了进一步的了解，这样一个粗俗、无知的阿长让我们的大文豪鲁迅在阿长去世三十年之后要写一篇文章来怀念她，阿长给我们留下深刻印象的部分就是为“我”买来山海经部分，更精彩的内容我们明天继续！四、作业：1、小练笔：选取二件以上典型事例写一个我们熟悉的人物。（要求：至少运用一种本课学到的写作技巧，400字左右，写在日记本上） 2、思考题：书后习题三学生自由谈教师总结一名同学发言，其他同学确认并修改自己概括的事件学生回答问题，同时修改自己的答案教师引导学生理解什么样的事件是典型事例学生思考问题并给出答案引导学生考虑写法分组讨论品读课文默读课文，同时在书上划出关键语句引导学生深入思考小组合作，解决难点教师引导学生善于总结的好习惯学生快速记下作业3分钟6分钟3分钟8分钟2分钟7分钟5分钟2分钟5分钟3分钟1分钟板书设计: 阿长与山海经鲁迅事件：喜欢切切察察限制我的行动 睡觉时挤得我无法翻 懂得许多规矩和麻烦的礼 讲长毛的故事 谋害我的隐鼠 为我买山海经形象：长妈妈是个普通的劳动妇女，虽然饶舌多事、粗俗、不拘小节、有点迷信 、无知但是她善良真诚、热情善良关心孩子。情感：憎恶实在不大佩服她不耐烦空前的敬意敬意淡薄完全消失新的敬意 深切怀念、感激写法：抓住人物特征、典型事例、详略得当、欲扬先抑。 课后作业及检查、批改情况:作业：1、小练笔：选取二件以上典型事例写一个我们熟悉的人物。（要求：至少运用一种本课学到的写作技巧，400字左右，写在日记本上） 2、思考题：书后习题三第一项作业学生完成得不好，主要存在大多数学生都想运用欲扬先抑这种写法，但是他们的练习把“抑”和“扬”分开来，没有注意到它们之间内在的联系，可以这种写法学生容易判断出来但是运用起来很困难。第二项作业为第二天的课打下了基础，还因为是公开课学生相对重视，课文读的遍数比以往要多，所以为我买山海经进行得比较顺畅。教学后记/反思：每一次上公开课都是“痛并快乐着”，自己连续二天从六点备课到深夜，反复推敲、琢磨、修改，真的很累，不过上完课全身心都很轻松，而且自己的付出有了收获，自己的课堂达到了高效。每节课都像上公开课一样对待的话，我想高效课堂就不是梦了，不过做到这一点真的是太不容易了！虽然觉得自己准备得很认真，但是还会出现一些问题，自己在个别问题的设计上不够精巧，不够专业，欲扬先抑这种