地理人教版七年级下册日本第一课时教学设计.doc

日本教学设计（第一课时） 一教材分析1教材的地位内容和作用本节课选自人教版七年级地理上册第七章我国邻近的国家和地区中的第一节，日本是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，整节课在其自然地理部分的基础上，从经济地理的角度分析了日本的自然环境决定了它的经济发展特点，所以本节课在区域地理中具有举足轻重的地位，同时为学生今后的区域地理学习打下了良好的基础。2教学目标地理新课程标准要求：“要重视学生思维能力的培养，重视知识之间，能力之间与情感之间的联系”基于此 我制定了以下的三维教学目标知识与技能说出日本的位置与领土组成；理解日本多火山、地震的原因；掌握日本经济特点及工业集中分布区，并理解集中分布的原因；培养学生探究问题和综合分析地理问题的能力。过程与方法运用地图和资料，了解自然地理特征，使学生掌握读图、分析地图的方法；通过联系日本的自然地理因素，分析日本经济特点及工业区的分布和原因，使学生初步掌握学习国家地理的方法。 情感态度与价值观 培养学生正确的环境观和资源观，增强防震减灾意识，学会在地震中自我保护的方法； 懂得经济发展要因地制宜，扬长避短并会联系我国的经济发展实际，增强为我国经济发展作出贡献的意识。3重点难点 根据地理课程标准再结合学生的基本情况，我确定本节课的教学重难点为： 重点：日本的位置与领土组成及其主要城市的分布；日本经济特点和工业区的分布。 难点：而多火山、地震的原因和工业区集中分布的原因则为本节课的两个难点。下面看一下学情分析二学情分析本节课的教学对象是七年级的学生，中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展。从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，经过半年的学习，学生已具备一定的分析问题和读图识图能力，完全有可能进行“自主学习，探究学习”，但根据本节课的实际,学生们综合分析地理要素之间联系的能力还有所欠缺，在学习过程中仍需要老师的指导和帮助。三教法学法设计一个理想的地理课堂，应充分发挥学生的主体地位，教师在教学过程中应该成为学生的引导者 帮助者和合作者，再根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则我确定了一下教学方法情景教学法；启发式讨论教学法；利用图形图表直观教学法首先我将通过创设情景来激发学生的学习兴趣，进而参与到课堂活动中来；同时将学生参与程度较高的启发式讨论教学法贯穿于课堂教学之中，让学生在合作与交流中解决问题并进行创新，而通过直观的展现图形图表可以将抽象的地理事物变难为易，让学生更容易理解同时我将对学生的学法进行指导 (1)读图归纳法 使用地图是学习区域地理的基本方法，这样可以培养学生的读图用图和归纳总结能力；（2）合作探究法 国际四大教育支柱之一就是协作学习，使学生在竞争与合作中感受到学习的快乐；（3）情景模拟法 引导学生模拟地震发生时的四个不同场景，不仅能够活跃课堂气氛，也让学生掌握了一些地震自救的方法。无论是教法的选择还是学法的指导我都本着突出教学重点，突破教学难点的目标，真正使学生成为课堂的主人，实现叶圣陶先生所说的“凡为教者，必期于达到不须教”我安排了以下四个环节：四教学过程（一）情景激趣，导入新课（二）识图分析，新课探究（三）课堂反馈，巩固测评（四）归纳总结，布置作业（一）.首先：情景激趣，导入新课。在课前先为同学们播放日本民歌北国之春，伴随着优美的旋律，我精心设计了以下的导语:”有这么一个国家，在历史上，它曾是第二次世界大战的参战国，为此付出了惨重的代价！在经济上，凭借着自己优越的地理位置条件，创造了世界第二经济强国的神话！在文化上，东西方兼容，与我国源远流长，同学们你们知道这是哪个国家吗？对日本今天就让我们从地理学的角度来共同学习一下这个和我国一衣带水的邻邦吧！”这样设计可以激发学生的学习兴趣，抓住同学们的好奇心，从而很好的参与到课堂活动中来。 （二 ）识图分析，新课探究（1）多火山、地震的岛国首先认识一下日本的地理位置和领土组成我将展示“日本在世界中的位置”和“日本地形图”，引导学生说出日本的海陆位置，所跨经纬度和组成其领土的四个大岛北海道、本州、九州、四国，周围的海洋名称以及东京、横滨、名古屋等主要城市。这样学生在老师的引导下通过读图快速准确地找出关于日本的基本信息，使学生掌握从地图中提取地理信息的方法，有助于今后的自主学习。 下面来探究一下日本多火山、地震的原因（导语：日本著名的富士山，其实是一座活火山，在日本火山众多地震频繁，相信大家都忘不了今年3月11日下午发生的导致地轴偏转25厘米，地球自转速度加快的日本大地震，那么日本为什么多火山地震呢？接下来我将展示“世界六大板块示意图” “日本及附近地区的火山地震带”、以及如下的影像资料，在我的讲解引导下，让学生通过读图分析得出原因，也就是日本位于三大板块交界处,地壳很活跃,而这是日本多火山地震发生的根本原因。（导语：我国和日本一衣带水,像这样的大地震也时常发生,让我们回到2008年的5月12日“那是一张熟悉的脸，是我痛失亲人后看到的最亲切的脸，她眼里闪着泪花，话里充满着力量，那一刻我感到我有一个强大的祖国！那是一张陌生的脸，是我埋在瓦砾下看到的最勇敢地脸，他撬开了残垣，搬走了巨石，那一刻我感到我有一个强大的祖国！地动天不塌，大灾有大爱，这一刻我感到我有一个强大的祖国”）这样设计通过结合我国汶川地震容易引起同学们感情上的共鸣，从而理解地震并不只是发生在国外，它属于全人类的大灾难，要时刻提高警惕防震减灾同时自然地过渡到下一个环节“如何自救呢？”开展学生活动一 地震中如何自救？学生活动一：模拟讨论地震场景。将学生分成四组，分别讨论在教室、家里、商场、大街上这四个不同场景在地震中应该如何自救？然后我将对四组同学的表现做总结点评，最后让全班同学评比看哪个组自救措施做得最到位。（2）发达的加工贸易经济在学习了日本的地理概况之后，让我们来看看日本发达的加工贸易经济我将从日本的经济特点，工业区分布及原因这几个方面来阐述我设置了如下导语：虽然日本的地质灾害频繁，资源贫乏但它仍然是世界上的经济强国。同学们你所知道的日本产品都有哪些呢？在同学们回答完之后我将展示以下几幅图片，让同学们直观感受日本发达的经济。同时我将展示一副小资料。通过提问问题引发学生思考：如此发达的经济水平，在发展中表现出了什么特点，原因又是什么呢？经济特点及原因我将展示“008年日本进口原料所占百分比”及其产品占世界市场百分比”图，以及“日本的原料来源”和产品的输出地”图，让学生读图观察，分析得出日本的以下经济特点，其中日本的加工贸易经济对外依赖严重时最突出的一个特点（导语：日本是一个领土狭长的岛国，海岸线漫长，有利于其工业出口。那么日本的工业区主要分布在哪里呢？为什么要分布在这些地方呢？）工业区的分布及原因开展学生活动二：我将展示“日本的太平洋沿岸工业带”，引导学生在图中找出日本的四大工业区，即东京区、大阪区、名古屋区、九州北部区，然后根据教材第23页活动2根据图框提示，引导学生分组讨论，找出日本工业集中分布的原因，知道其经济发展的有利条件和不利条件，以及如何扬长避短的发展本国的经济的。这样，让学生在激烈的讨论中迅速将日本的经济特点和自然条件相结合，达到培养学生探究问题和综合分析地理问题能力的目的。（三）课堂反馈，巩固测评在课堂反馈巩固测评这一环节 我设置了以上的习题，我将鼓励学生以竞赛的方式当堂完成，以达到增强教学效果的目的（四）归纳总结，布置作业本节课通过教师讲解、引导，学生分组合作探究的方式，使学生学习了日本的位置和领土组成、多火山、地震的原因、日本经济特点和工业区的集中分布等，让学生在快乐的学习气氛中深刻理解这些知识点。为了延续学生对本节课的学习兴趣，加深理解本节课的知识，我布置了这样两道作业题课下讨论 日本对全球环境的影响（导语：近年来，日本把污染严重的企业转移到发展中国家。日本的这些做法对全球环境有什么影响呢？）“畅游”日本 品味文化（2）请同学们通过查询资料、借助于网络资源等方式来“畅游”日本的名古屋、东京、横滨等主要城市，感悟那里发达的经济，结合我国的经济实际，说出我国在经济发展上有那些是可以借鉴日本的？通过这样的作业题设置，可以可以将学生所学知识内化，联系实际，灵活运用，真正实现知识的迁移，