《乌鸦喝水》教学设计.doc

课题19 乌鸦喝水教学目标1、 认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。3、 明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。教学重点识字、写字，有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。德育目标明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教具准备学生准备生字、卡片、瓶子、小石子乌鸦小头饰课时安排2课时教学方法朗读法 实验法学法指导自学 朗读 实验第一课时教学目标1、 认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。2、 在合作学习中发现并运用识字规律。3、 初步感知课文内容。教学重点识字、写字。 教学难点发现并运用识字规律。教具准备生字词卡片教学方法谈话法 观察法教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、激趣导入1小朋友，认识这种鸟吗？2、看看乌鸦是什么样子。3、今天我们就来学习一个乌鸦的故事。板书课题：乌鸦喝水二、自渎课文、自学生字。1、 老师范读课文；2、 教师巡视个别指导。1、 回答：乌鸦。2、 黑色的羽毛，尖尖的嘴3、 齐读课文1、 读课文，画生字；2、 借助拼音读生字；3、 整体感知生字字形。4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂？鼓励自主学习三、交流讨论，识字写字。1、 组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？2、 梳理问题；3、 识字，出示生字卡。4、 总结5、 写字，教师巡视检查，相机指导。重点指导“可”、“办”两个子1、讨论交流，提出问题2、挑选自己会认的字读给大家听；3、介绍识记的方法；4、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。1、 请各组派代表在黑板上写；2、 生字笔画书空；3、 自由练写。 培养合作探究、质疑的学习方法培养写字能力四、自主尝试，朗读课文1、自由读；2、读你最喜欢的段落；3、想一想乌鸦是怎么喝到水的；4、 说为什么。培养朗读能力练习设计1、 识字、写字；2、 有感情地朗读课文，用自己的话说说乌鸦是怎么喝到水的。第二课时教学内容理解课文内容教学目标1、正确流利的朗读课文。感悟“乌鸦喝水”的变化过程，联系背诵课文，明白故事中蕴含的道理。2、能用 “渐渐”说句子。教学重点能正确流利的朗读课文。教学难点感悟乌鸦喝水的经过。教具准备瓶子 小石子教学方法朗读法 实验法教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、复习，出示生字卡。1、指名读2、开火车、做游戏巩固知识二、提问讨论，理解课文。问题：1、乌鸦渴了，它发现了水，可它又遇到了什么问题？3、 聪明的乌鸦想到了什么办法喝到水的？4、 现在我们按乌鸦的办法来做实验，请仔细观察，看看你发现了什么。5、 用“渐渐”说句子。三、看图读文，解说图义。四、联系实际，相互评说。1、 说说你自己遇到了那些困难，然后又是怎样解决的。2、 评一评谁的注意或者是办法最好。讨论1、 分大组抢答老师的提问；2、 提出一两个认为重要的问题；3、 大组互问，同组人合作学习。1、 看图找出对应的段落来读；2、 看图解说，评优秀解说员；3、 有感情的朗读课文。 1、 说给同桌听，再在全班说；2、 评价。通过提出问题，解答问题来理解课文内容。图文结合，理解课文。培养学生的想象能力和解决实际问题的能力。练习设计1、 有感情的朗读课文；2、 制作生字卡片；3、 回