学习指南感悟.doc

学习指南精神感悟幼儿美术教育的体会认真贯彻学习教育部关于印发36岁儿童学习与发展指南的精神，把先进的教育理念和科学的教育方法，落实到实际工作中是我们幼教工作者关心的话题，下面我将自己在指南精神指引下的幼儿美术教育”的一点体会与经验，同大家一同交流分享。在艺术领域的教育中，指南提出“感受与欣赏、表现与创造两个方面”；让幼儿欣赏多种艺术作品，萌生对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力”。然而，中班孩子受年龄特征和技能技巧水平的影响，我在教育实践中发现，部分幼儿在表现和创作活动中往往不够大胆，落笔很拘束；有些幼儿在作画时，往往拿不定主意，不知道从何下笔；有的幼儿则非常紧张，还没有动手画就向老师求助：“老师，我不会画，由于以上缺乏自信的表现，都会影响幼儿表现美、创造美，影响美术活动的有效性。针对幼儿在美术活动中存在的“问题”我将培养幼儿创造美、表现美的自信心，作为幼儿参与美术活动的内在心理基础。如：在进行想象画停电了美术活动时，我采用停电后猜出黑影的形式，培养幼儿想象力，打破传统教学模式，让幼儿在已有生活经验上能够大胆猜测、自由发挥，调动幼儿学习的主动性、积极性，鼓励孩子们用手中的画笔表达自己的所感、所想。我运用欣赏讨论的形式，引导幼儿猜想，停电后“看见的东西是什么样的”？“老师拍照下来的影子可能会是什么呢”？让幼儿自由表达。由于选择“影子”贴近幼儿生活实际、是孩子们熟悉的形象，他们纷纷大胆地说出自己的猜想，如：猜测 影子的时候，子铭说：“我看这个影子像光盘的影子”；果果说：“我看像麦乐圈”；静然说：“我看像汽车轱辘”；莘洋说：“我看像饼干”。让幼儿在充分猜测、表达中培养幼儿想象力，提高幼儿发散思维的能力。当猜测 这个影子“可能是谁的影子呢”？我都为孩子们的想象力所折服妞妞说：“像鸡蛋”；吴过说：“像蜜蜂窝”；籽琦说：“像个人头”我问：“这个人的耳朵哪里去了呢？她告诉我“耳朵挡住了”。我就利用这些影子图片辅助作用，帮助幼儿更好把握“影子”的特征，充分发挥孩子们的想象力，在接下来的作画时幼儿也会更有自信了。在联想作画中，我重视为孩子们创设一个宽松、愉快的心理环境允许幼儿“出错”。用欣赏的眼光看待幼儿作品，让幼儿大胆愉快的创作、表现，使幼儿获得积极的情感，树立自信心。 幼儿在绘画的时候，我采用由易到难，即从描影子的轮廓到用点、线、形来装饰画面、再到均匀地用多种颜色涂色，重视活动过程循序渐进的引导，不强求一律，幼儿可以自主选择自己喜欢的影子，自主添画自己的所想所思，当孩子遇到困难时候，不是以老师的身份要求孩子，而是蹲下来跟孩子一起讨论，最后鼓励孩子自己做出选择，使每个幼儿体验到成功的喜悦。活动结束后，反思自己在美术活动中，如何在绘画技能上增强幼儿自信心有了新的认识，我们说培养孩子的创造性，保护孩子的自尊心，这些态度上给与孩子的肯定固然重要，如果轻视基本技能技巧培养，孩子的自尊心的保护，只能在短暂时间内得到满足，如果幼儿的绘画能力，无法满足进一步表达自己日趋复杂不断丰富的思想，久而久之，幼儿会因自己表现水平低失去创作的兴趣，甚至失去自信。分析幼儿的作品的现有水平，我觉得孩子们在美术基本技能技巧方面还应加强以下的培养：1、基本线条、几何图形的练习，如：装饰围巾、手套、鸡蛋、树叶等；2、构图能力的培养，如：画出对称蝴蝶、手掌画等；3、观察力的培养，如：找相同、发现不同（形、色、特征等进行观察、分析）。4、丰富生活经验，如：鼓励家长带领幼儿走向社会，参观商店、市场、邮局、公园、车站等，观察景物四季变化，观看各种形式的演出，购买儿童读物及画报，扩大幼儿的感受力。5、发展想象力的培养给图形添画，如：将正方形变成机器人、电视、窗户、饼干、桌布等。通过中班想象画“停电了”美术活动，我将学习指南精神中关于美术活动先进教育理念同课程有机的结合起来，进行自我剖析，如果能对您今后幼儿教育有所启示是我最大的快乐。老师的话：世界上不缺少美，