语文大课堂寻找名人足迹.doc

S版小学语文五年级上册语文大课堂寻找名人的足迹的教学设计宁夏吴忠市利通区板桥乡任桥小学 丁跃华 一、 教案背景：1、 面向全体学生：五年级学生。2、 课时：一课时3、 学生课前准备：（1） 利用学校图书馆、书店或互联网，还可以访问长辈、熟人来搜集需要的资料或线索，最好能搜集一些照片、印象、音像等方面的资料。（2） 动手制作图文并茂的手抄报（名人故事、名人名言）（3） 各小组准备别具一格的汇报资料（故事、诗歌、快板）二、教学课题：通过搜集整理资料，了解中华民族悠久的历史文化，陶冶学生道德情操，提高学生语文综合实践的能力。三、教材分析：“寻找名人的足迹”是s版五年级上册语文百花园中的“语文大课堂”中的主题，而第五单元的主题是中华文化，它通过对历史上五位中华名人：儒家学派创始人孔子、大书法家柳公权、传奇人物黄帝、京剧艺术大师梅兰芳、严谨治学的唐代高僧玄奘的事迹的记叙，生动形象地介绍了源远流长的中华文化。这次“语文大课堂”安排了以“寻找名人的足迹”为主题的语文综合性实践活动，目的也在配合本单元学习内容的主题，引导学生表达对名人的崇敬、赞颂之情，并提高学生搜集和处理信息的能力，书面表达和口头表达的能力。学生在交流时要把文字讲述与图像展示结合起来，并以文字介绍为主，重点讲述名人的情况，教师将中华名人与家乡名人有机结合，使学生充分利用身边的资源，通过学校图书馆（宁夏古今名人故事等书籍）、书店或互联网，还可以访问长辈、家长、熟人来搜集自己需要的资料或线索。除了搜集有关的文字资料，最好搜集一些照片音像等方面的资料。自己可以选择其中的典型事例，整理出一篇介绍这位名人的文章，最终达到提高学生动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。 四、教学方法： 活动经历：调查了解、交流搜集内容-收集资料阶段、交流搜集经过-展示评比阶段、交流内容-跟随名人（制作与写话结合） 五、语文实践活动目的：1、 通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。2、 培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。课前准备：学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料。六、实践活动过程：（一）、 交流搜集内容。（5分钟）1、谈话引入： 同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。今天我们就一起走进语文大课堂：寻找名人的足迹。（师生板书，学生齐读课题两遍）通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。2、 同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。（此举目的在于培养学生搜集资料后学会抓重点，提炼精华，而不是面面俱到。）师：刚才同学们评价的较全面，现在我们以小组交流搜集经过，看那一组进行的热烈。出示课件：活动主题：寻找名人的足迹（指名同学读活动要求）现在请大家把自己搜集的过程和途径在小组中交流一下。（二）、 交流搜集经过。（5分钟）1、以四人一组为单位，交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。（同学交流，教师巡视倾听）指名汇报：（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。）（此举通过交流帮助学生拓宽搜集平台和途径。）2、 在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。3、 请同学介绍自己是用以什么方式来整理搜集来的资料的。指名同学说出自己整理搜集资料的方式（诗歌朗诵，手抄小报，故事、快板）师：刚才同学们交流了自己搜集资料的经过，说明大家都具有搜集信息和处理信息的能力，表现的非常好。现在我们以小组形式交流每个人搜集的内容。（三）、 交流搜集内容（22分钟）1、 先在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。出示课件：温馨提示（学生默读提示）2、 各组选出最有特色的在全班汇报。（手抄报、故事顺序：毛泽东、（录音七律 长征）雷锋、鲁迅、孔子，诗歌朗诵、快板）（1）请第一组4名同学双手拿手抄报，简要向大家介绍手抄报的内容，然后张贴在黑板上。（教师评价）（2）出示课件：分别出示伟大领袖毛泽东年轻时候的画像（播放七律 长征录音）、雷锋、鲁迅先生、教育家孔子的画像，再请四名同学分别介绍这些名人的事迹。请第二组同学以讲故事的形式汇报历史名人学生甲：毛泽东是伟大的军事家、思想家、哲学家、伟大的诗人、书法家。毛泽东与国民党反动派斗智斗勇，带领人民推翻了压在人民头上的三座大山，于1949年10月1日，站在天安门城楼向全世界庄严宣布：“中华人民共和国中央人民政府成立了！”学生乙：雷锋叔叔是毛主席的好战士，他出差一千里，好事做了一火车，为灾区人民无私捐款，他的名言是“我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去”，他的一生正是这样的写照，他是全国人民学习的好榜样。学生丙：鲁迅先生是伟大的革命家、思想家、文学家，他的名言是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他的文章像一把锋利的匕首刺向敌人，他的一生是光辉的一生，战斗的一生。学生丁：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人。相传他有弟子三千，其中优秀的有七十二人。他从事整理诗经、尚书、春秋等古代文献的工作。孔子勤奋读书的品质值得我们学习，我最喜欢他的名言是“学而不思则罔，思而不学则殆”（教师评价）（3）请第三组同学到黑板前诵读诗歌：回族名人虎嵩山回族名人虎嵩山爱国阿訇虎嵩山， 创办学校出人才。重视团结人称赞， 激发教民爱国情。投入抗日救亡中， 努力创建新中国，他的事迹传家乡， 感召一代又一代。（4）请第四组两名同学上台表演快板：家乡名人多又多甲：中华上下五千年， 乙：名人灿若群星照。甲：家乡名人说不尽， 乙：反清首领马华龙。甲：抗击外敌的董福祥， 乙：回族英雄马和福。甲：抗日烈士陈良壁， 乙：国共密使张子华。甲：卖黄酒的张寡妇， 乙：民主战士孔寿名。甲：起义将领马鸿宾， 乙：爱国楷模马腾霭。甲：民族干部金三寿。 乙：抢救儿童的路小固。合：说家乡，夸名人，家乡名人多又多。3、大家评议，（1）内容是否详实；（2）选择事迹是否突出鲜明；（3）是否能展现这个名人的特色；（4）是否有自己对这个名人的客观评价。师：同学们能把自己搜集的内容用不同形式表现出来，培养了大家动手、动脑、动口、动笔的综合能力，现在再展示同学的制作能力，（四）、跟随名人（制作与写话结合，出示课件：追随名人）（6分钟）1、选择自己喜欢的名人制作名人小卡片，送给老师、同学以及家人。2、阅读名人传记。（可以自己或小组合作完成）（五）、教师总结（2分钟）同学们，这节课大家都能大胆表现自己，每个同学都有不同的进步，都能从不同途径获得信息，不过有个别同学汇报时声音不够洪亮，今后应该多与周围的人交谈，提高自己的口头表达能力。（六）、布置作业选择自己喜欢的名人，通过典型事例，整理成一篇介绍这位名人的文章，题目自拟。板书设计： 寻找名人的足迹 读名人 议名人 学名人语文大课堂寻找名人的足迹教学反思宁夏吴忠市利通区板桥乡任桥小学 丁跃华这节课教师通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。教师通过课前准备，让学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料。教师要求学生 交流搜集的内容。以谈话的形式引入课题（可以激发学生寻找名人的足迹的学习兴趣和求知欲，为学生创设了学习情境。）： 同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。在进行 交流搜集经过时，以四人一组为单位（可以培养学生的口头表达能力），交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。）在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。这点做的非常好，可以培养学生搜集和整理资料的能力。接着教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。（教师及时总结，鼓励学生知难而进。）在交流搜集内容时，教师先让学生在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。然后 各组选出最有特色的在全班汇报。最后大家评议，从以下方面进行评价：内容是否翔实；选择事迹是否突出鲜明；是否能展现这个名人的特色；是否有自己对这个名人的客观评价。在这个环节中，个别同学汇报自己搜集整理的资料时，声音不够洪亮，显得拘束胆小，这说明在展示学生口头表达能力这方面，在今后的教学中，教师要多提供让学生展示自己的平台，教师要教给学生表达的方法和技巧，抓住事情发展的主要过程，用简洁的语言准确地概括和表达。教师要利用有利时机，鼓励学生大胆展示自己，对自己充满信心。还有个别同学语句不连贯、不通顺，在以后的教学中教师要多给学生说的机会，使学生能够达到出口成章的最佳境地，这也是各位同