为中华之崛起而读书（吕佼欣）.doc

为中华之崛起而读书导学精要（吕佼欣）姓名： 班级： 学号： 学习目标：1.紧扣“中华不振”，理清文章脉络，理解周恩来立志“为中华之崛起而读书”的缘由，体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 2.通过抓重点词句、发挥想象，补写人物对话，走进课文情境，深入体会文章运用的对比写法。学习探究：问题1：周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向？【思路导航1】（1）默读全文，从哪些地方可以看出“中华不振”？（在书中用横线画出来）选择你最有感触的一点说说自己的想法。（2）梳理文脉：16自然段：（ 耳闻中华不振 ） 7、8自然段：（ ） 917自然段：（ ）练习用“先接着然后”把课文的三件事连起来表述。（3）补充说明：“外国租界地”就是：帝国主义列强凭借先进的武器和强大的国力入侵弱国，并在弱国划分一些地方作为他们自己的领域，在那里他们想干什么就干什么，不受弱国的管制，同时不允许弱国人进入。问题2：作者在文中多次运用对比写法，思考这样的写法有何好处？【思路导航2】（1）研读7、8自然段，通过“对比”，再次体会“中华不振”租界里 ，租界外却是 ；妇女哭诉，十分可怜，洋人却 ；妇女哭诉，十分可怜，中国巡警却 ；洋人耀武扬威，围观的中国人却只能 ；这样的场景正印证了伯父说的那句话：“ 。”由此，也真正可以感受到 。 想象写话：那位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望中国巡警还她一个公道，谁知反遭训斥。围观的中国人也是敢怒不敢言，这样的场景下，妇女可能会说些什么，做些什么？ （2）补白人物内心，体会情感：从租界回来后，周恩来常常一个人在沉思，他在想： 。（3）找找文中其他地方的对比，说说这样写的好处。教师问题创生 学生问题发现 达标检测（一） 基础练习1、读拼音，写词语cho rng mfn chng ch bo f juq （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、辨字组词崛（ ） 征（ ） 帝（ ） 锵（ ）屈（ ） 惩（ ） 啼（ ） 坚（ ）3、写近义词繁华( ) 驱使( ) 踊跃( )清晰( ) 欺凌( ) 惩处( )得意洋洋( ) 左顾右盼( )4、用适当的关联词语把两句话合并为一句 中国人想不受帝国主义的欺凌。 中国人要振兴中华。 当时中华不振。 中国人倍受帝国主义的欺凌。 5、修改病句一个风和日丽的阴天，我来到了田野。_ _我肯定今天下午可能放假。_ _ （二） 阅读练习五个“不虚度”1913年，15岁的周恩来，以优异的成绩考入天津南开中学。当时，辛亥革命的胜利果实被北洋军阀、卖国贼袁世凯窃夺，政治腐败，军阀混战，帝国主义列强加紧侵略中国，广大人民处于水深火热之中。周恩来来到天津，看到遍布租界的是受洋人、军阀肆意蹂躏的贫苦人民，柏油路上横卧竖躺的是逃难的人们。他心里充满忧国忧民之情，痛感改造中国、改造社会的必要。于是他抱定救国救民、奋发读书的决心，对自己提出了严格的要求。规定自己要做到五个不虚度，即读书不虚度，学业不虚度，习师不虚度，交友不虚度，光阴不虚度。的确，在四年的学习生活中，他完全实践了自己的诺言，思想和学业都获得了全面的锻炼和提高，各门功课都取得了优异的成绩，毕业时，四年学业总平均分为89.72分。这五个不虚度，激励他所取得的成绩，为他后来的成功奠定了坚实的知识基础，在他76年的人生之旅中，迈出了踏实的一步。1、周恩来“抱定救国救民、奋发读书的决心”的原因是什么？ 2、周恩来立志“为中华之崛起而读书”，在文中具体指的是 、 、习师不虚度、 、 。3、从这个故事中，你得到了什么启示？ （三） 表达练习跟根据下列创设的情境，发挥想象，运用对比手法写一段话。情境：王乐和王云是一对表兄弟，王乐学习很刻苦，结果每次考试都很棒，而王云上课经常开小差，学习成绩总是落后忘了一大截。 （四） 推荐阅读1周恩来的故