二下第四单元用心思考善于创造.doc

第四单元用心思考善于创造本单元给我们的启示是：一、无论学习还是生活，都需要动脑思考、敢于质疑、动手实践，这既是一种科学态度也是一种科学精神。二、做生活的有心人，善于发现日常生活用品需要改进的地方，记录并思考策略。教学中的建议：1读好对话，读出不同人物的不同语气。本组课文对话较多，指导学生体会不同人物的心情，读好对话。可以采用添加提示语的方式体会角色。如动手做做看，朗志万提出一个奇怪的问题“为什么鱼放进装满水的杯子里，水不会溢出？”前两个小朋友虽然都有回答，但语气不同，一个是猜测，一个似乎很肯定，与伊琳娜的半信半疑和亲自动手实验形成了鲜明的对比，可以让学生尝试加提示语，再朗读，在这样的朗读实践中体会敢于质疑、善于思考、动手实践的科学态度和精神。2学会捕捉人物的心理活动。有些文本，简洁的语言背后省略了人物的心理活动。我们要善于抓住留白处，引导补白，使学生的语言和思维同时得到训练。如动手做做看，伊琳娜听了两个小朋友的回答觉得说的都不对，她是怎么想的?画风的三个孩子用具体事物表现风，他们是怎么想的？3.学习复述或转述。把课文语言作为学生复述或转述的材料，也是训练语言和思维的方法，我们低年级可随文选用一个小片段进行，不宜太长，能提供关键词更好。4.学习用反问句来表达。本组课文在展示心理活动和思考时，常常用反问句来表达。例如：邮票齿孔的故事“要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？”这样问中有答的句式不是第一次接触，在探究人物心理时，可以尝试让孩子用这样的句式表达，丰富孩子的语言表达形式。这是一种初步的学习，不做达标要求。5.继续学习默读课文，边读边思考。朗读利于传递理解，默读利于思考。学生刚学习默读，是一种默朗读状态，不在速度上做硬性要求，但一定要有思考任务，训练学生边读边思考。一些思辨性的题目更有价值。例如邮票齿孔的故事“邮票打孔机究竟是谁发明的？”比“阿切尔是怎样发明邮票打孔机的”更有研究价值。前者将思考引向深入，究竟什么才是发明？发明是为了造福大众，发明更是建立在对生活细节的关注、思考和联想之上。动手做做看切入点：伊琳娜为什么生气了？后来为什么又笑了？朗读：引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。结合上下文理解“哄骗”。推荐阅读：童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。邮票齿孔的故事切入点：带齿孔的邮票是怎样发明的?从中你感悟到什么?抓关键词语“吸引”“立即”“仍然”等理解课文。积累运用数量词。推荐阅读：瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力画风切入点：大家用什么办法画风？朗读：练读对话，开展争做文中小朋友的活动。自由组合练读、分角色练读，竞赛读等多种方式，读出不同的语气。实践活动：动手画一画风，比比谁想得妙，画得好。一次有趣的观察本课是自读课文，识记生字，练习默读，自读自悟，引导学生自己读书解决问题。 园地五口语交际与写话活动：孩子要参与制作的全过程。分组进行，保证作品的多样性。交际：一、小组内展示作品，并介绍制作经过，比比谁介绍的最清楚明白。二、各组推出一名在集体内介绍，要求