小学美术教材在农村教学中的利与弊.doc

小学美术教材在农村教学中的利与弊彭高镇韶陂小学 张利随着素质教育的不断深入，美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。教材是对课程标准的一次在创造，在组织。不同版本的教材具有不同的编写体系，切入视角，呈现方式，内容选择及图像系统。不同地区经济发展，自然条件，文化传统有很大差异，教材的编写者要努力体现本地域经济发展，文化发展的需要，要考虑本地区教育发展水平，儿童身心发展水平及特殊需要，充分利用本地区具有特色的丰富课程资源，开发出既符合课程标准又能体现当地实际，各具特色，丰富多样的教材。小学美术新教材在编排上更加多样化、灵活化、更加贴近生活。在培养学生对绘画的兴趣和绘画技巧的同时，还注重培养学生的动手能力和动脑能力，激发学生的想象力和创造力。我是一名农村的小学美术教师，通过多年的美术教学，我发现现在的小学美术教材在农村的教学中所存在的一些有利因素和弊端。农村相对于城市，无论是软件还是硬件都比不上城市。但是农村所特有的山水及物质材料，为孩子在学习美术上拥有了得天独厚的自然条件。一 因地制宜，就地取材。新课程标准根据美术学习活动法式将课程内容分成“造型表现”，“设计应用”，“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域。美术学习活动方式依其特点，大致可分为外化（创作）和内化（欣赏）两类。尽管创作和欣赏都涉及外化合内化两类活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更倾向于内化。由于美术学习具有实践性和操作性的特点，因此创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，也考虑到现代生活中设计所发挥的作用越来越大，新课程标准将创作活动在具体分为“造型表现”和“设计应用”两个领域。“造型表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计应用”学习领域的活动方式即强调形成创意，又注意活动的功能目的。记得在教二年级的时候，有一篇课文时给小鸟安家，我提前通知学生准备材料，可以选择自己喜欢的方式给小鸟安家。第二天上课时，有的学生带了泥巴，有的带了枯草，有的带了树枝，还有学生带了稻杆。那节课，我要学生为不同的小鸟安家，学生十分感兴趣。带泥巴的学生给燕子做窝，带枯草的学生给喜鹊安家-做完以后我让学生把自己做的窝放在学校的小树上，学生们听了都特别高兴。那节课，上得十分成功。不仅学生有了一次全新的体念，我自己也有一种成功的喜悦。通过那次教学，我也深深地体会了当教师的快乐，上一节好的美术课的乐趣。还有一次是一年级的沙滩上的图画。正好学校附近的空地上有一堆沙子，我带领学生在沙地上用树枝画画，学生一个个蹦蹦跳跳，在沙地上留下了他们美丽的图案和快乐的足迹。二 自主创新，标新立异。传统的美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主内容展开的，以最终大家“都一样”为结果。美术教学的真正意义基本上没有得到充分的体现，学生仅有的一点灵感也逐渐在“临摹”中泯灭。当然，临摹能力作为基础教育的一个组成部分是必需的。但在小学阶段，即使临了也要以能临出个性为佳。想象力合创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我在教小鸟一课时，让学生闭上眼睛听鸟的各种叫声，在教色彩时让学生听一组音乐之后再与色彩对好入座。让学生大胆尝试，让学生把画好的画倒过来挂等等。不但调动了学生的各种感官去客观的表现对象，而且为更好的培养学生的想象力和创造性的思维创造了条件。小学美术课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为“造型表现”，“设计应用”，“欣赏评述”，“综合探索”四大学习领域。造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感。欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质，综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动索求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。过去的美术教学中，受教材的干扰，学生的创造思维严重不足，大量的学生在课堂中常临摹材料中的一幅幅图画，思维得不到开放。现在的美术教材，让学生自由自在的按自己的想法去创造，使学生的身心得到充分的发挥。现在，这样一次又一次，学生的创作手法就会灵活多变，恰到好处。三 在游戏中学习，在学习中游戏。给学生一个自主的学习权利和空间，不是一句空话：强调学生改变学习方式，也不是教师无所事事。我们提出美术教学应该面向全体学生，充分尊重学生的个体差异，这就包括了对学生兴趣，爱好，特长，心智能力等综合关爱，就需要教师准备丰富，生动的菜单，更有效地去吸引，组织，让学生在学习过程中凭爱好自由组合，选择符合学生兴趣，爱好的上课内容，定会在学习中达到事半功倍的效果。五年级有一篇课文是装饰我们的教室，学生们分小组进行，每组学生装饰一面墙。但必须能偶可以清理，在不能弄脏墙面的基础上进行。学生自主分工，分配好任务，一个个忙的不亦乐乎。那节课，不仅使学生学会了装饰，充分挖掘了学生的想象力，也让学生在愉快的环境中享受学习的乐趣。学习个体与整个集体间的共同学习，主要是以一种开放，多向性的课堂学习方式或课外学习方式，之种学习方式还可以培养学生的集体荣誉感，在学习过程中学会合作，学会探究，学会关爱，学会理解，宽容。这对提高学生的个性情趣，培养学生和谐的人格都有很大的帮助。在一次创作画命题我们生活的地球，一小组的形式对命题进行分析，标记，并进行实际操作，一组以保护环境为主题，你化一片树叶，我来一地绿草，一组以团结友好的和谐为主题，你画一群和平鸽，我来一束橄榄枝等，学生在这种合作游戏中学会了关爱，学会了合作，有利于和谐丰富人格。应该说，让学生会选择符合自己有利生存的学习方式，这是社会发展的需要，是时代进步的需要，也是我们更新认识美术学习的价值的意义所在。四 趣味性、开放性、立体性新美术课程标准倡导一种新的教材观，新美术课程标准中指出：“教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认识发展，生活学习，人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。”因此，新美术教材应该具有开放性和趣味性，并展示学习过程和提供学习方法。现在的美术教科书，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个体的张扬。以激发学生学习兴趣为前提，兼顾学生个性发展和知识能力的两方面的需要，即顺应学生的生理，心理发展需要，突出情感，学习态度，价值观的养成，有循序渐进的传授知识和基本技能。总之，现在的教科书从观念、结构、内容几方面强调创新，即考虑社会、文化因素，又突出本学科课程因素。既有传统，也有革新。围绕美术手段开展教学活动，既有遵循新课程标准精神和基本要求的规定性，也有在学习内容，学习方式，工具材料等方面的选择性，使学生乐于学习，易于学习。但教材中还是有绝大部分对农村的美术教学存在制约。一 课题的多样性、专业化。教师的根本任务是教书育人，由于“育人”在新的时代所产生的新的内涵，我们就不能体会其只是对学生的培养问题，里同样包含了教师自己的素质问题。美术教师的基础素质修养也就包含思想品德素质修养和专业智能素质修养的两个方面。其中，教育能力包括美术教师应有独立的备课能力，教学能力。要能独立的钻研教材，达到深刻理解，融会贯通，并深入浅出，还要通俗易懂的确定教学重点与难点，科学合理地安排教学步骤，选择恰当的教学方法与示范作品，并写出完整的切实可行的教学方案，美术教师应具有组织课堂的能力。现在的美术教材题材广泛，专业性强。对于专业的美术教师而言，是易于方掌，但对于非专业的教师而言，却是难于登天。在农村专业的美术教师是少之又少，我虽然是美术专业的教师，但还必须教语文。在我们全镇，有九所小学，却只有两个美术专业的教师，但都要教语数科目，在教美术。也就是说，没有一个专职的美术教师。课题的这种多样化和专业化，使得普通的教师有时连写教案都无从下手，更别说课堂优化。教师无法深入教材，学生自然无法得到全面的发挥。二 农村学生知识面窄，见识少，缺乏创造能力和创新能力。没有创新就没有艺术。如果说艺术有什么特别之处的话，那便是艺术崇尚多样性。因为艺术之长不是解决方法的划一和答案的标准化，艺术主张多元化的价值观。艺术所教授的最重要的一课就是：认识和解释世界的方法是多样的，人们可以从各种角度来观察这个世界。同样的道理，没有提供创造性思维和环境的教学也没有学生的创造能力的产生。江泽民总书记多次强调“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”说明它的作用确实是不可忽视的。在联合国提出“可持续发展规律”的口号下，创造力在本世纪尤其重要。总之，在艺术学科里，培养个性及创造力非同寻常地关注推崇。而在农村，由于学生的知识面比较窄，见识少，了解世界的渠道封闭。百分之九十九的学生没有接触过专业的美术训练。在进行美术创作时，学生的思维不能尽情的发挥，缺乏创造能力和创新能力。画面总是停留在农村常见的房子、野花、小草、树木这些景物之中。三 美术学科的多元化，学习用具较多，学生没有购买力。不同的教学模式，都有与其对应的教学操作程序呈现的课堂之中，而操作程序又是由不同类型的科目决定的，各种类型科目都有不同的课堂教学结构，由于教学目标，教学内容，教学环境，教学物质条件，学生的特点，老师的气质等的不同，美术教学的模式必然呈现多元化，多向性的特点，在特定的教学目标指导下，有相应的课堂教学的程序与之相匹配。在小学美术课程中，主要涉及到线面得造型，色彩的训练以及国画，版画，水彩画，漫画等绘画基础和美术创作课等技能，技巧知识的教学，工艺设计课目（包括平面设计，立体构成，标标志设计，贺卡设计纸造型。装饰色彩，图案设计等），陶艺课，手工制作类等。在农村学生最多的美术用具就是彩色笔。橡皮泥，吹塑纸，彩色卡纸等美术用品，农村的学生更本无法购买。因为教学用具没有，所以很多可教师只能采用其它的方式应对。四 电脑美术，让教师和学生望尘莫及。美术教学现代化离不开对现代教学媒体的运用。在当今美术教学中，其教学传播的作用和地位越来越受重视。作为美术教师，要能借助现代教学媒介，充分利用多种感官，实现美术信息和经验的多渠道，促进由知识向能力的转化，并大大增进学生对美术信息和经验的表现力。教学方法与手段上日益多媒化，综合化，现代化，即日益注重综合运用多媒体以不断提高美术教学的效率和效益已是大势所趋，教学方法与手段的更新，给美术教学提出了