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文档简介
立方根教学设计 (一)教学目标: 1.知识与技能 了解立方根的概念,初步学会用根号表示一个数的立方根; 了解开立方与立方互为逆运算,会用立方运算求某些数的立方根; 体会立方根与平方根的区别和联系; 会用计算器求立方根,让学生亲身体会到利用计算器不仅能给运算带来很大方便,也给探求数量间的关系与变化带来方便。 2.过程与方法 在探究立方根的概念和有关知识的过程中,体会类比数学思想,并且发展推理能力和有条理的语言表达能力; 经历运用计算器探求数学规律的过程,发展合情合理的推理能力。 3.情感与态度 通过学习立方根,认识数学与人类生活的密切联系; 通过探究活动,锻炼克服困难的意志,建立自信心,提高学习数学的热情。 (二)重点与难点 教学重点:立方根的概念及求法。 教学难点: 立方根与平方根的区别与联系。(三) 教法与学法 1教法设想: 立方根的概念 :采用类比法; 立方根的性质:采用层层递进、从特殊到一般。 2过程分析 (一)活动一:创设情景,引入立方根 问题一:数学实际问题 同学们在家里或者商场里都见过电热水器,我们一般家里常用的是容积为50升的,如果要生产一种容积为50升的圆柱形热水器,使它的高等于底面直径的2倍,这种容器的底面半径应取多少分米? (教师展示图片并提出问题;学生以小组为单位合作完成本题) 解:设圆柱体的底面半径为x分米,则直径为2x分米,圆柱体的高为4x分米 ,根据题意得 x33.981 (学生现有的知识只能做到这里) 这个实际问题中的数量关系的分析对于学生来说不成问题的,但在解决问题的过程中引入了新问题,这对学生来说是一个挑战,从而激发了学生的学习兴趣。 问题二:同学们有没有遇到过类似的实际问题? 学生会举出正方体的例子,学生正方体遇到的较多,体积公式是棱长的立方;引导学生把举得例子补充成数学问题; 比如学生举例:正方体体积为27,求正方体的棱长; 继续引导学生分析本题得到:x3=27 教师发问:这与我们前面学习的哪个知识点类似? 联系前面学习的平方根的概念,并联系上面的问题,归纳出立方根的概念;并联系开平方的概念,给出开立方的概念。 学生梳理思路,阐述观点。 教师对学生的回答的立方根的概念做出总结。 (二)活动二:应用概念,探索性质 例1.求下列各数的立方根 (1) 64 (2)0.125 (3)0 (4)- 8 (5) 教师规范学生的语言叙述,教师板书完整的解题过程,为学生示范规范的解题步骤。 探究1 问题一:通过例1同学们发现了什么? 思考正数、0、负数的立方根各有什么特点? 归纳:正数的立方根是 数; 负数的立方根是 数; 零的立方根是 。 问题二:你能说出数的平方根与立方根有什么不同吗? 平方根 立方根 正 数 有两个且互为相反数 0 0 负数 没有平方根 (三)活动三:提高能力,再探性质 1给出立方根的表示方法:; 其中3是根指数,a是被开方数; 读作:三次根号 a 提出注意事项:的根指数3不能省略。 探究2:探究互为相反数的数的立方根的关系 问题:通过填空你有什么发现?你能用一个关系式表示你的发现吗? 通过以上两个环节的设计,突破了本节课的难点。 (四)活动四:应用新知,巩固新知 1.例2、求下列各式的值: 学生独立思考,师生共同完成;可以采用同学之间互帮互学的方式
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