鲸第一课时教案.doc

鲸第一课时教学设计 教学目标： 1.学习掌握有关字词，把握课文的主要意思。 2.重点学习第一自然段，认识列数字、举例子、作比较、作假设等说明方法。教学过程： 一、创设情境，激趣导入在美丽的海洋里，生活着各种各样的生物，其中有一种被称为“海中之王“的动物，它体形庞大，比大象还要大很多呢，大家知道这是一种什么动物吗（板书：鲸）？老师收集了一些鲸的图片，想跟大家分享一下，同学们想不想看呢？既然同学们那么感兴趣，这节课就让我们走进鲸的世界，学习鲸这篇课文。 二、初读课文，预习反馈1.听写生字，掌握学情。2. 出示生字，指名读，正音，齐读。3.你认为哪些字最容易出错，你想提醒同学们注意的？（注意“滤”字的读音；指导“滤”的右边不要写成“虎”字；“肺”的右半部分不是“城市” 的“市”；（板书：滤、肺），4.课文中有你不理解的词语吗，提出来和大家交流一下。（“上腭”“鳍”是什么意思？）5.课文的词语都理解了，那课文的句子你们都会读了吗？打开课本，我请同学们分组读一读课文的第一自然段，一组读一句，最后一句全班一起读。三、速读课文，理清思路 1.同学们真会预习，把课文都读好了。这篇课文呀对鲸做了细致的介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点。请同学们快速地浏览课文，看看本文每一个自然段分别介绍了鲸的哪些特点？请用“画出中心句，没有中心句的可用小标题简单地写下来，写好后可以跟你的同学交流一下。（1）学生自学，师巡导。（2）同桌交流，相互启发。（3）集体交流。课件出示：形体特点、进化过程、种类、生活习性（吃食、呼吸、睡觉、生长）。四、全班交流，学习课文（一）精读第一段，感受鲸的“大“1.同学们刚才读课文，看图片，能不能用一个字来概括鲸给你的印象是什么？（大） 2.说到鲸的大，你们是从课文的哪一段体会到的呢？（第一段）请同学们自己读一读第一自然段，把你觉得能体现鲸大的句子用“”画下来，反复读一读。3.指名汇报，随机出示：目前已知最大的鲸有十六万斤重，最小的也有两千公斤。（1）你说说，你是从哪些词语看出来的呢？（2）这是两个什么？（数字）（3）你看，这里作者是用了列数字的方法把鲸写大了，（板书：列数字。）（4）来，请同学们自己再试着读一读，看哪个同学读的鲸最大？4.还有哪个句子也能体现鲸的大吗？5.生汇报，课件出示：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（1）作者给我们举了两个亲自见过的例子，让我们感受到了鲸的大。（板：举例子）6.生汇报，课件出示：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（1）象大不大？（大）（2）可是鲸却比象（大得多）（3）作者这是把象和鲸进行什么？比较（板：作比较）通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大7.出示：我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（1）你再读一读，看看该重读哪些词能读出鲸的大？（2）恩。作者举的这个例子中有数字，也有比较，你都读出来了，大家再来读一读。8.让我们再一次在朗读中领略被称为“海中之王”的雄姿。齐读第一段。 五、学习第二段1、齐读第二段2、哺乳动物一般具有哪些特征？从哪里看出鲸是哺乳动物？3、鲸是怎样由陆地生活逐渐适