二二班班级文化建设布置方案 正式.doc

二二班班级文化建设的有效做法灵宝市河滨小学 张 敏选题意图：班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班级集体同学的学习、工作、生活等各个方面，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的“家”，应该是我们班主任工作的一个努力方向。预期目标：通过班主任老师的精心布置，使同学们能形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。实施过程：先根据班级情况设计布置合理的文化氛围。为了推动学校班级文化建设，并根据我们班的特点，特制订如下工作方案：一、创建生命化环境氛围让墙壁说话 在教室内最醒目的地方布置“你会吗”这一板块，内容包括：会读书，会听讲，会写作业，会就餐，会做操，布置这一板块，目的就是让同学们明白自己在平时的学习和生活中该怎样做，接下来，我们将布置一块内容为“群星闪烁”的板块，目的是让同学们都积极表现，争取把自己最亮的一面展现出来，第三块我们计划布置一块有关文明礼貌的板块，因为我们本期的人文主题是文明礼貌，所以我们这样布置也是为了和我们的人文主题相一致，我计划在这里贴上一棵文明树，在树叶上我们写上一些礼貌用语，意在引导同学们正确使用礼貌用语。第四块是“精品屋”在这里我们将布置一个小屋的样子，把同学们假期里的优秀作业张贴在上面，起到激励鞭策的作用。第五块是“进步之星”的照片，我们每月都会评选一次，意在激励同学们不断超越自己、超越别人，最后一块是“扬帆起航”，主要布置的是班级记事，不仅可以宣传集体的活动，还让学生在其中写出自己的感受或心语，以此加强学生之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、轻松的交往环境。二、制定人文化的班级制度开展班级责任认领活动.在班级开展责任认领活动,让每个同学都能为班级的管理分担一份力所能及的工作,如负责摆桌子,负责检查,修理桌椅等,让全班同学根据各人能力不同分别认领不同的责任.对于他们来说只要动一点心思这些活都能干得很好,这样不但能锻炼他们的自立能力,解决问题的能力,更能增强学生的责任心和集体荣誉感.三、制定切实可行的制度班级制度文化建设班级名字:小企鹅班级班风:笃学,诚信,团结,活泼班训:诚实守信，礼貌待人班级温馨公约:小企鹅,要团结,互帮互助爱集体,微笑常常挂脸上,文明礼仪常记心.小企鹅,真能干,自己事情自己做,人人争当小主人,面对困难敢挑战.班级口号:我学习,我快乐!我健康,我成长!班级奋斗目标:在快乐中成长 在耕耘中收获班级寄语:让同学们写上自己对班级同学最想说的一句话班级特色记录:温馨一家人暖人心轶事记录同学之间相互帮助的轶事人人为班级的感动事迹生活中学习中的趣事四、增强情感化的班级凝聚力让活动来推动 班级的凝聚力无疑是班风建设中的又一绝招。一个班级，具有良好的班级凝聚力，对学生的思想教育就能顺水推舟，而活动则是推动凝聚力形成的最佳途径之一。通过组织开展内容广泛、形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。积极组织学生参加学校开展的各项文体活动，我们计划在三月份组织跳绳比赛，四月份组织拔河比赛，五月份组织讲故事比赛，六月份组织唱歌比赛等活动。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。在比赛中，注意引导了团队精神和合作意识，尤其是在体育活动中，相互的配合，更有利于协作精神的培养，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。而有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了第一步。当然，掌握文化知识，乃是学生受教育之本。在学生的集体主义精神初步形成之后，尝试着引导他们进入良好的学习状态。做到最大限度地发挥学生的潜力，培养学生的学习意识，虽然在短时间内，或许学生们不会取得大的成绩，但一个好的班风一旦形成以后，其他问题也就会很容易解决。在适合于他们的方法的引导下，一个进步的班集体必将逐步形成。二、取得的成效：1.育人观念不断得到更新通过班级文化建设的布置，我自己对学校所提出的“以人为本、环境育人、和谐育人”办学理念的认识和看法也不断趋于成熟。心中有学生，关注学生差异，充分开发、利用一切可用资源促进学生健康、快乐成长已达成共识。在班级文化建设中，多了鼓励、赞美和赏识，让学生获得更多自信和成功的机会；多了尊重、沟通和合作，让学生更多地体验到合作的成功与快乐；多了关注，从关注“两头”变关注全体学生，让更多学生感受到被人关注、被人爱护的温暖与幸福。 2.学生学习热情日益高涨一个良好的班级文化环境，带给学生的是快乐、自由、和谐，它不仅使学生增进了了解，扩展了视野，而且为学生提供情感上的寄托，又无时无刻不在影响着学生的言行举止。我们班的一个同学平时学习成绩一般，也不太关心班里的事情，但他有一次的日记写的比较好，在布置班级环境中，我特意把他的日记张贴在展示栏里，大大增强了他的自信心。自此以后，他写日记的兴趣越来越浓了，同时日记的质量也在不断提高。学习的自信心增强了，上课回答问题的次数增多了，敢说话了。他的妈妈在与老师交谈时说，我孩子看到自己作品上墙，高兴得都跳起来了，这种做法好。又如我班的另一个同学在展示栏里看到别的组的星星比自己组的星星多一个，她们不甘失落，对老师说我下次作业再也不错题了，争取超过他们。班级文化建设充分发挥了它的