部编一年级下《小池》教学设计.doc

精品文档 小池教学设计教学目标 1、认识本课生字。 2、会写“首、采”等7个生字。 3、正确、流利、有感悟地朗读古诗，背诵古诗。 4、引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。教学重点 引导学生初步感知初夏小池的美丽，体会古诗的意境。教学准备 多媒体课件教学过程1、 看图导入1、 同学们，你们喜欢哪个季节呢？2、 今天我们要随一位诗人一起去欣赏一下夏天的美景。3、 揭题“小池”，引导读题。2、 初读古诗1、 这首诗是宋代诗人杨万里写的。（简介诗人杨万里）2、 请同学们根据要求自由读古诗。（1） 画出不认识的生字；（2） 把句子读通顺；（3） 同桌之间互相学习生字，说一说识记方法。3、 学习生字。出示生字，指生读4、 去掉拼音全班认读。5、 出示生字词语，开火车读、齐读。6、 指名读古诗。7、 范读，生感受节奏。8、 学生练习读古诗。3、 再读古诗1、 指名读，想象：你好像看到了小池的哪些景物？2、 生自由说一说想象的画面。3、 学习前两句诗。（1） 师：请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？（2） 师：小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼。（3） 请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？4、师：细细听听，有声音吗？（引出无声）5、师：好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流） 6、教学生字“惜” （1）指名读 （2）师：看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？7、引导朗读第一行，你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读8、师：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）9、课件展示“树阴” （1）师：你知道这是什么吗？学习生字“阴”（2）师：树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？10、出示第二行古诗 （1）个别读 （2）学习生字“爱”、你觉得是谁喜欢这样的风光？（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！三、出示古诗，体会意境（3、4两行）1、出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”2、生自由读读这两句古诗（读正确）3、请小朋友们在头脑中想象画图，你能不能画出这样一幅画呢？4、交流：这两句诗中都有哪些景物，画一画。5、共同交流（板画）学生添一添都有什么。（蜻蜓、小荷等）6、看图再读诗句。7体会字意：“露”（1）师：谁有好方法记住它？（2）师：你能给它找朋友吗？（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了” “立”（1）师：小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（2）指名表演。师：谁会做做“立”的动作？四、情感诵读，内化意境1、引导采用多种方式进行赏读 自由读、个别读、教师范读、同桌互读、全班齐读2、 组织背诵五、 总结延伸，升华情感1、师：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？ 2、换位体验，说话训练 师：如果你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶看到这美丽的景色，会说些什么？ 3、师：多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗引读杨万里的小池 4、师：让我们用最美的声音再来齐读一遍。 5、拓展阅读板书设计小池（杨万里） 泉