二十三、《散步》教学设计.doc

二十三、散步教学设计执教者：教学目标：1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。2、学习自主、合作、探究的学习方式。3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：1、培养学生尊老爱幼的情感，提高学生的人文素养。2、揣摩词句的含义，把握作者的思想感情。教学课时：一课时教学过程：一、导入：如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水；如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程，做儿女的我们这时应该怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的游子吟，大家还记得吗？（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”）这是一首母爱的赞歌。今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？二、作者介绍三、学习生字词：拆（chi）散 霎（sh）时 分歧（q） 水波粼粼（ln） 熬（o）四、听读课文、整体感知：（想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事？结果如何？从文中的字里行间你看出了这是怎样的一个家庭？）快速抢答：散步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、儿子）散步的地点？（田野）散步的季节？（初春）散步的过程中发生了什么事？（要求用原文中的一个词回答）（分歧）散步的结局如何？（一家人在田野里温馨地散步）五、品读赏析：1、请你给这个家庭中的四个成员前分别加一个修饰语。一个(孝敬体贴、关心母亲)的“我” 一个(爱护小辈、信任儿子)的母亲一个(活泼聪明、非常懂事)的儿子 一个(温柔贤惠、爱护儿子)的妻子2、散步过程中的分歧是如何产生的？3、文中的“我”是如何解决这一分歧的？假如你是文中的“我”，你将会怎么做？4、散步这样看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了什么道理？（尊老爱幼）六、语言赏析，感受文章美请学生找出文中写得较好的词语或句子并加以赏析，说出其妙处。七、品味语言，学以致用请以“父爱/母爱是”的句式说一句话。八、拓展延伸：同学们说得太好了，从中我似乎听到了母亲哼唱的催眠曲，看到了父亲手中高高举起又轻轻落下的拳头。其实，不论是父亲还是母亲，他们都是我们生命中最亲近的人，也许他们爱的方式不尽相同，但他们给予我们的爱却让我们终生难忘，我们也应报答父母的恩情，以感恩的心去对待他们，对待生活，对待身边的每一个人，让我们的生命更加有价值，生活更加精彩，让我们的社会更加和谐。下面就让我们一起来聆听一曲感恩的心。九、课堂小结，体验亲情同学们刚才所讲的以及刚才欣赏的这首感恩的心深深地打动了我。不过，老师觉得亲情不应该只是父母无条件的付出，它也需要我们的努力；亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，也不单单是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶，亲情更应该是父亲劳累时孩子关心的话语，应该是母亲疲惫时孩子递上椅子的体贴；亲情不单单靠今天课堂上片刻时间的领会，不仅仅是我们现在的声情并茂的述说，它更应该落实在行动上，正如中央电视台的一则公益广告一样：（播放广告短片爱心传递）。十、文章写法学习：以小见大十一、布置作