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对学习“新课程、新课标、新理念”的感想 参加完学习班，观看了精彩的示范课和入情入理的报告后，感想很深，这个谭教授真是烈害，使我更加清醒的认识了新课标的方向。也更使我坚定了在教学中的信心。新课标以在体育教学中实施了一学期，可以这么说，新的体育课程对体育教师是一个挑战。课程目标是衡量教师教学质量的重要标志，也是对学生素质提高的基本要求和标准，它体现着课程编制者的意图，同时也为师生的教学活动规定了方向。新体育课程标准建立了体育与健康课和的目标体系，即课程目标，学习领域目标和学习水平目标，从而使用权该课程对学生的学习要求更加具体化、明确化，它改变了以往课程过于注重技能传授的倾向，而加强形成学生积极主动的学习态度，不但要在体能、体育和健康知识和运动技能方面有所获益，而且更要使自己形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式，并具有积极进取，乐观开朗的生活态度，更加强调课程如何实现培养人的这样一个目标，这无形中为教师在整个教学过程中的理念与行为提出了严峻的挑战。新体育课程内容对教师的挑战过去我国基础教育课程管理属中央集权制，教学大纲的内容偏、规定过死，选修教材内容所占的比重偏少，在规定的授课时数内很难教完。有“蜻蜒点水”的嫌疑，不容易发挥创造性，而新体育课程最新的特点就是加大了选修教材的比例，小学选修的比例比过去有了明显的提高，学校可以根据大纲规定的选材原则，置换大纲以外的有效的、有地方特色或学校实际的教学内容进行教学，这对教师来说是施展个人才华的良好机会和有利条件，又是一个极大的挑战。在教学过程中，教师应理想的情绪控制学生，灵活采取策略来诱发调节学生的情绪。好奇心尤其在低年级的学生中存在，它有不一致性，不确定性，却是体育教师可以把握的变量。因此我想采取以下的策略可以。1， 创设情景，设置情节，如在跳远教学时，可在一定远度范围内设置一个“陷阱”情境，没过则会掉下去。2， 呈现新颖、奇特的刺激。如场地布置可突破常规等。3， 变换刺激呈现的方式。如做夸张示范等。4， 变换教学方式，不断革新教法。创造学生愉悦的情感。愉悦是体育学习中很活跃很现实的一种心理状态，是学生的体育需求得到满足而产生的一种良好主观体验。它有助于学生形成浓厚的兴趣和积极的活动态度。愉悦感具有情境性，需要体育教师在具体的教学中不断调控与把握。可以采取下述策略：（1） 教学内容与学生积极情绪经验相一致。如选择学生喜爱的教材。（2） 在教学中开展合作学习。如运用“小群体教学”。（3） 激发学生的想象、幻想。如课间或课前观看一些精彩的体育竞赛片段等。（4） 运用趣味化、情景化的教学方式。在上课后实施反思，想一想这节课学生有没有开动脑筋，是否得到愉悦，成功的心理，对社会的适应程度，是否撑握了技能知识，提高了身体素质，这些都对以后的教育教学有好的帮助。 总之，新体育课程的目标、内容、实施和评价，必然会对现代教师产生冲击和振动，而能够面对挑战，加强自身修养和应对挑战的知识型体育教师必将成为
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