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文档简介

学乐悟一体化 德育教学模式的实践与研究 开题报告 余姚职成教中心学校陆海波 1 一 研究成员以及分工 2 1 活动课程列入课表 制度化 规范化 时间 场地 指导教师 活动内容落实 2 通过实践研究 间接借鉴 行动研究 经验总结四条研究路线达到本研究的目标 1 调查研究法 通过谈话 问卷等方法充分了解学生思想实际 做到有的放矢 2 文献法 学习借鉴有关文献 资料 做好研究的理论依据 3 教学实践法 在课堂教学中开展教学实践 进行 学 乐 悟 一体化教学模式的示范课 让教师能在实践中有较深的体会 全面开展研究工作 定期总结 不断找出存在的问题及规律 4 分析论证法 对研究成果进行分析论证 归纳总结 二 研究方法 3 1 准备阶段 2010年10月 1 本课题立项 成立课题组 2 调查研究 查阅资料 提出研究方案2 实施阶段 2010年11月 2011年9月 1 进行教育的实践与研究 2 对学生作调查研究 根据反馈调整 3 分析 交流研究经验 做好理论论证 3 总结阶段 2011年10月 教育后的成效分析 准备结题报告 聘请指导 课题组完成论文 三 研究时间安排与步骤 4 学乐悟一体化 教学模式 基础 转变教师理念 改善学生行为达到知行统一 载体 激发学生兴趣 突破口 四 什么是 学乐悟一体化 德育教学模式 课外教学 课内教学 最终目的 5 1 现象 传统的许多德育课堂 假 大 空 枯燥乏味 学生普遍兴趣不浓 2 背景 社会发展的需要学校发展的需要学生发展的需要学科发展的需要 3 理论依据 乐学 理论 领悟 理念 建构主义教学理念 五 为什么要提出这种德育教学模式 6 1 借助两个平台 常规课堂 落实到每堂课 辅助课堂 选修 兴趣小组 走班课堂 2 运用三个策略 巧设 精彩情境 激发学生探究兴趣 引导学生快乐体验巧用 项目讨论 激发学生参与兴趣 引导学生快乐讨论巧设 多彩作业 激发学生深化兴趣 引导学生快乐行动 3 贯彻四个原则 学科辐射性原则 学生主体性原则 形式多样性原则 领悟自然性原则 4 坚持多元评价 评价主体的多元化 评价内容的多元化 评价方式的多元化 六 如何实践 学乐悟一体化 的德育教学模式 7 1 提高教师的业务能力 增强教师的科研精神 2 培养学生良好的素质 促进学生终身发展激发学生学习兴趣 增强学生学习热情规范学生日常行为 改变校园生活方式 增强学生协作意识 培养团队协作精神 增强刻苦钻研
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