初中思想政治学科高效课堂教学模式的实践研究.doc

初中思想政治学科高效课堂教学模式的实践研究义务教育思想品德课程标准第三条教学建议明确规定：在教材的基础上，创造性的组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采取多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平和效益。依据这一规定。要提高教学质量，提高课堂教学的有效性和高效性，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。才能真正落实“以人为本”的课改理念，真正实现学生德、智、体、美、劳、身、心等全面发展的终极目标。 于是这学期我通过问卷调查、现场听评课、学生座谈等途径，研究目前我校思想品德学科课堂教学中存在的问题。然后通过理论学习，研究思想品德学科新课程改革的目标是什么，对课堂教学有哪些要求，新课程理念下教师应采取什么样的教学策等问题，再分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、又参考当前国内有影响和实效学校的思想品德学科课堂教学模式。我在实践中摸索出适合我校思品课的教学模式。 该模式是以教学目标为导向，以学案为载体，以学生自主学习、小组合作学习为基本学习形式，通过生生、师生互动探究而完成教学任务的一种教学模式。其基本流程为：导入新课自主学习合作探究教师点拨体验升华达标训练畅谈收获具体过程如下：1导入课题，认定目标。以灵活多样的形式，创设氛围，导入课题，激发学生强烈的求知欲望，使学生产生欲罢不能的心理需求。在此基础上，引导学生认定（或商定）目标，明确学习方向，把握学习要求。2个人自学，感悟事理。学生以导学提纲为线索，自主阅读文本，完成提纲中的任务要求，初步感悟文本探究任务及所蕴含的道理。3、交流互助，合作共进即以小组为单位相互讨论研究探究性的问题，然后汇报自己对内容的理解和认识，一个小组的问题，宜让其他小组解答，以发挥学生的主体作用，此时，教师要适时作出适宜的评价，做好正确价值观念的引导4、检测提升，深化探究在同学们提出的问题或缺乏深度、综合性，或缺乏思维含量时，教师应及时展示预先设计好的一个或几个案例，事材料，引导学生再思考再探究，把学习活动引向深入，进一步提升学生的认识。5、师生总结，体验升华。在“明理”的基础上，引导学生讲述自己亲历的或自己熟悉的、与本节内容密切关联的真实案例，以进一步唤起学生的情感共鸣，增强对内容的认同感，加深情感体验，促进情感、态度、价值观目标的达成。此环节可与课堂小结结合起来。6、达标训练，实践创新。设计当堂达标训练（检测）题，检查学习效果。训练题目的设计要灵活，要有助于知识的综合运用和拓展深化，达到培养学生分析、解决社会问题的能力和引导行为的目的。7、畅谈收获，激情导行。引导学生谈自己的收获、体会和打算。教师可奉献“教师寄语”，提出期望，将学生的生命发展引向新的高度。通过以上模式的学习。一提高教学效率和质量。使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土，为学生进一步成长发展服务。二是改变学生的学习方式，提高学生自主学习和高效学习的能力，促进学生的全面发展。充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。三是以研促教，