课堂习惯养成方案.doc

青县实验小学学生课堂习惯养成实施方案一、方案的提出：习惯是人们在社会生活中逐步形成的一贯的、稳定的行为方式，是通过外在的行动而表现的内在的比较稳固的、自动化的思想和意识。从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。小学阶段是培养习惯的关键期。中国古代教育家孔子强调：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓也曾说过，成功教育从习惯养成开始。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学阶段是学习习惯养成的关键时期,特别是小学生年龄小、自控能力差,但模仿能力强,可塑性强,所以加强对小学生习惯的养成教育就成为每一个小学教育工作者义不容辞的责任。为扬爱的风帆，展责任风采，着力打造“心”的学校文化，让学生在爱与责任的氛围中养成良好的学习习惯，全面提高学生的综合素质。结合我校实际情况，依据中小学生守则、小学生日常行为规范，特制订本实施方案。二、养成目标：1、近期目标：行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。从规范学生良好的课堂学习习惯做起，从小事抓起，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地开展课堂习惯养成教育。从学生年龄认知特点出发，明确各年级阶段课堂习惯养成教育重点，使学生养成良好学习习惯，参与学习，学会学习。2、远期目标：（1）构建管理育人、教育育人、服务育人的“习惯”培养体系，使学校教学得以整体优化，并具有可持续发展的功能。（2）促进学生人格和谐发展，使学生具有持续发展的潜力和潜能。三、课堂习惯养成的主要内容：课堂是素质教育的主战场，是学生学习的主要场所，学生学习大部分时间在课堂内度过。40分钟的课堂教学中，学生的习惯直接关系到知识是否得以传授，所以在课堂教学中应培养学生以下课堂学习习惯：（一）课前预习习惯：1、课前预习：每天晚上和上课前，都要将要学习的课程做简要预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。2、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料、上网等方法寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。3、预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“”，有疑问的地方在文字下面画“”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。4、预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。（二）课堂学习习惯：1、课前准备：（1）课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好，放在指定的地方。（2）静坐看书，等候教师上课。2、站：（1）上课起来立正，师生问好。（2）手放两侧，抬头挺胸，目视前方。3、坐：坐姿端正，双手放在大腿上，两脚平放。4、听：（1）专心听讲，听老师讲看老师眼。积极开动脑筋。（不交头接耳，不小声交谈，不搞小动作。）（2）边听边想，能主动提供补充意见。（抓要点，听清楚，听明白，听出不同意见。）（3）边听边记，不随便说话、插言。（记主要内容，记好听讲笔记。）（4）边听边审视，尊重发言者。（察看说话者的表情、动作、意图）5、说：（1）发言先举手：举左手，五指并拢不高于头，臂肘轻放桌上。（手势：有质疑，小问号；要补充，小拳头；）（2）态度大方自然，身体不摇晃，不靠课桌椅。（3）用普通话发言，声音响亮清晰，让全班同学都听见。（4）说话口齿清楚，语意连贯、完整，说话讲究礼貌。（5）善于提出问题，积极回答问题。教师关注每一位学生，每节课学生发言人数不少于二分之一。6、读：（1）姿势：双手捧书，做到一拳一尺。（坐和站立时的姿势）（2）声音整齐、和谐，不大声喊叫，不拉长音，不唱读。（读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读，按照要求停顿。）默读7、写：（1）保持正确的书写姿势，做到：“一尺一拳一寸”，即胸离桌子一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。“头正、身直、臂开、足安”。（2）握笔姿势正确，一手执笔，一手按住本子，本子要放正。（3）做到字迹工整、清楚，书写规范。若写错用橡皮擦或是修正符号改正，不用修正带或修正液。8、讨论：（1）与同伴交流要轻声有礼貌，不打扰到其他同学。（2）小组同学发言要有序。（小组成员合理分工）9、评价：（1）客观、正确评价自己，能认清自己的长处及不足。（2）评价他人注意语言精当，先评价优点，再指出不足或改进建议。可以使用：“他在（）方面说得非常好，如果（）能做到（）就更好了。”或是“我同意（不同意）他的观点，我给他补充（纠正）。”这样的评价语言。10、完成课堂练习：（1）认真审题，弄清题意，理清解题思路。（2）按时完成,不拖拉，不应付，及时上交。（3）不抄袭，不作弊，不让他人代做；遇到困难要主动向老师或同学请教。（4）不在作业本上乱涂乱画，中、高年级学生养成写字垫纸或垫板的好习惯。（5）不随便撕作业纸，低年级学生尽量少用橡皮，中、高年级尽量不用修正液或修正液，保持纸面整洁。（6）写完作业必须仔细检查，发现错误及时改正。（7）质量检测要遵守考试纪律，尊重监考老师，诚信作答。四、实施步骤：第一阶段:宣传教育阶段好习惯我知道培养学生良好的习惯应以“知”为基础，知是行的前提，行是对知的检验，知行统一才能化为血肉、成为习惯。因此，在培养学生良好习惯时，我们要营造氛围，宣传习惯训练点，强化学生的认知。1、学校健全制度，科学谋划，结合本校实际，制定活动方案，组织实施，真正把学生养成教育的每一项要求落实到实处。2、全校动员，人人参与，结合本校实际，各年级有针对性地确定教育重点，制定出适合本年级、本班级实际的好习惯养成细则。3、利用板报、宣传栏、家长会等广为宣传，营造氛围。4、学校对班级进行每日巡查。第二阶段：实施操作阶段好习惯伴我行（一）以班级为单位，做好好习惯养成教育评价坚持每周的自评、互评、师生共评和家长参评，利用班级“红花台”和“好习惯小标兵”等班级特色形式对学生进行“个性化”评价，促进习惯养成。（二）以班级为单位，开展形式多样的活动1.各校班开展形式多样的好习惯养成教育。积极组织开展“好习惯伴我行”等主题教育系列活动，从而促进学生良好课堂行为习惯的养成。2.个别接触，个别谈话。各位班主任要注意积累优秀案例和学生不良习惯的矫正个案，形成研究成果。3.进行“克服陋习好办法对对碰”活动，比比谁的办法好。4.以“好习惯成就好人生”为主题，进行征文、歌谣创作比赛。5.培训学生骨干自觉执行细则。对部分较差的学生进行强化训练。6.典型引路，定点、定服务对象，为好习惯教育活动提供实践的机会；提高执行好习惯的自觉性。（三）检查督导，进一步巩固“战果”1.设立“每日巡查”制度，及时检查，及时汇报，促进课堂好习惯的养成。2.随堂听课、邀请课、行政约课、跟踪听课等公开课，听课老师及领导，要针对本班级课堂习惯养成情况，在量化表上打分。落实 “三股力量”（班主任、科任老师）共同目标，“三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。第三阶段：总结表彰好习惯我最棒1以班级为单位，每学期要开展评选“课堂好习惯儿童”、“课堂小标兵”等优秀学生的评比活动。2召开课堂好习惯教育活动情况汇报会和经验交流会。3.以学校为单位，及时收集习惯养成优秀案例和学生不良习惯的矫正个案，汇集成册。教育的核心是爱与责任。习惯养成教育是小学教育的重要任务，我们要认真总结以前的经验和做法，根据新时期的要求和学校实际，进一步发展完善教育方案，创出自己的特色。以“心”为出发点，通过一系列的活动让学生在潜移默化之中养成好习惯，并把它融入到学习的点点滴滴。让爱与责任同行，对孩子的成长负责、对孩子们的未来负责，用自己的真心、真情、真爱去实践肩负着的教书育人的责任，为学生的终身发展奠定坚实的基础。附：各年级经协商确定本年级适用的课堂常规小口令，课堂手势，及学生课堂学习习惯验收细则表格。课堂常规小口令：一、课堂习惯口令：1、课间四件事：一换书本，二整桌椅，三喝水，四方便2、铃声响进课堂安安静静等老师。3、坐姿端正4、请你像我这样做我就像你这样做5、小眼睛看老师、向前看6、眼睛跟着声音走7、小组讨论：头要凑声要小发言要有序8、放笔抬头笔放中间9、小手准备准备完毕二、课堂教学口令：10、11、火车火车哪列开哪列坐好哪列开（哪列精神哪列开）12、火车火车谁来开火车火车我来开二组精神二组开13、点兵点将精兵强将14、火眼金睛就是我15、左手压书右手指字16、你来指我来读17、老师写我来看18、遇到不认识的字猜一猜，拼一拼，问一问19、同桌互读，如果他读对了，你就夸夸他 如果他读错了，你就帮帮他20、小雨沙沙沙“小”字要开花21、书空执笔22、立书读文23、眼看耳听手指24、老师读到哪儿手就指到哪儿25、小小接力棒一棒接一棒26、小星星一闪一闪27、记得牢做得到坚持好三、规范书写口令：28、头正、肩平脚并拢29、写姿：胸离桌边一拳远 眼离书本一尺远 手离笔尖一寸远30、握姿：一指二指捏着，三指四指托着，小指里面藏着，笔杆向后靠着。31、握笔：抬头脚放平32、写字：一看整体结构，二看起笔位置，三看注意要点。四、组织列队口令：33、稍息跨 立正收 向前看齐齐 向前看看 课堂手势：想发言，先举手。有质疑，小问号。（左手举手，弯曲食指，其余握向手心