刘颖培训总结.doc

追求教育的梦想，我一直在路上西安市学科带头人深度研修班培训总结西安市灞桥区纺织城小学 刘 颖10月8日至10月28日，我们西安市的98位学科带头人培养对象，带着西安市教育局领导的嘱托及期望，带着同仁们的教育理想远赴上海，参加了为期二十天的“西安市学科带头人深度研修班”的培训学习。本次培训分为理论学习和跟岗实践两个部分，理论学习整整进行了五天，聆听了十位上海著名的教育专家带来的生动的现场报告，简直就是在享受一顿顿思想上的饕餮大餐，我被每一位专家的讲座震撼着、感动着。后期的跟岗实践，我们小学第二组，有幸来到了上海市黄浦区卢湾一中心小学，成为他们中的一员，和他们一起学习，一起生活，零距离体验教学环境，感受先进的上海教育，更是使我受益匪浅。现将本次“西安市学科带头人深度研修班”学习总结如下：理论学习：与每一位专家教授面对面的学习和交流，每时每刻，头脑都在与智者对话，不断引发自己的思考，让自己的对教育的认识丰满一些，再丰满一些，真有醍醐灌顶的感觉。同时，我对自己的职业也有了新的思考和规划：1.读懂自己，给自己一个准确的定位，确定自己的“最近发展区”。 自从1996年参加工作以来，我已经在教育战线上摸爬滚打了17个春秋了，一直奋战在教育第一线。在这17年中，一直都很热爱教师这份职业、平日工作认真负责有热情。同时，我不断地学习教育理论，经常与同行们切磋教学，形成了一些教育教学的经验，并且取得了一些可喜的成绩。但是，这次走出西安，走进上海，与专家老师们面对面的学习和交流，不仅让我领略到了大师的风采、拓宽了自己的视野，同时也让我深深地认识到自己的不足，体会到“高度不同，眼界自然不同”的深刻含义，更激发了我对自己的一些思考：一是自己虽有一定的教育教学经验、但理论学习水平还有待提升；二是教学中的反思不够，应多动笔勤反思，提高专业水平；三是提高教科研水平，争取做研究型教师。基于此，我也确立了自己的专业“最近发展区”：在教学主张、教学模式等方面有所突破，形成自己的教学风格，不断学习，努力成长为研究型教师，力争成为真正的学科带头人。2.提高自己作为“学科带头人”的教育境界。聆听了十位专家教授的现场讲座，我被他们身为学者的人格魅力深深地折服，他们有的风趣幽默，有的大智若愚，有的真实质朴，有的才情横溢。但是他们又都有一个共同点，那就是：一种对教育的不懈追求，一种坚韧的意志品质，一种做人的独特风格，一种终身学习的精神。他们的成长历程正是对教育境界的一种最真实的诠释，也是我们的一盏指路明灯，引领我们沿着心中的方向前行。教育，是一项培育人类灵魂，唤醒人类良知的事业。教育境界的深远在于不断地追求，教育是一种底蕴，底蕴的深浅在于不断积淀。那么就需要我们安守清贫，静修心志；需要我们达高致远、宠辱不惊；需要我们不慕名利，耐得寂寞；需要我们童心不泯，拥有爱心；需要我们心怀感激、襟怀坦荡这就要求我们把满腔的痴情和厚爱倾注到学生身上，用一生的心血和努力去做一件事教书育人，并要尽心竭力把每一件平凡的教书育人的小事做得最好。3.确定自己的教学主张，实现个性化教学，促进自己的专业发展。培训中，杨四耕教授说过：“教师的专业成长并不等于工作年限的累计。”我很支持这种说法。工作了十几年，上过的课已经不知道有多少节了，教学中的点滴做法，不管成功，还是失败，也已不计其数。而自己的经验积累，值得别人学习和推广的到底有什么，好像从来没有思考过，总是关起门来上自己的课。这样，自己的专业发展如何能够促进，自己又怎能真正成长为一位“学科带头人”?因此，我一定要不断学习，丰富自己的知识面，努力提升自己的人文修养，理论水平和专业能力，切实提高自身素质。并且根据自己的教学经验，确定自己的教学主张，在自己今后的课堂中不断实践，及时反思总结，实现自己个性化的教学。我相信厚积从而薄发。4.坚持研究反思，努力成为研究型教师。新的课程改革要求教师成为一名研究者，成为一名研究型的教师。要想成为一名研究型的教师，我们要从根本上确立终身学习的意识，必须做一个终身学习者，不断地进行知识的充电，不断地提高自己的学养水平。这样才能促进我们教师专业化、自主成长和提升自己人生质量。同时，也才能引导每一个学生的发展。当然，学习的目的全在于应用，应用之妙在于创新，我们只有在实施新课程的过程中，不断以理论指导教学实践，不断在教学实践中总结经验，进行教学创新，才能不断地提升自己的教学水平和研究水平，也成为一名名副其实的研究型的教师。5.带动辐射，积极发挥引领作用。作为学科带头人培养对象来参加这次培训，我肩负着其他老师的信任和期望。同时，身为学校的教研组长，我要为其他教师做好引领的责任更是责无旁贷。那么，首先，我会把这次培训中的所得所获，认真总结，与学校的同事们进行资源共享，为他们也寻求一些发展方向，共同做好我们教师的职业规划。接着，我会认真组织大家参加每一次教研活动，在活动中，我会积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学课件、出试卷，还是做研究课、公开课、示范课，我都会走在教师们的前面，为他们做出表率，发挥模范带头、示范辐射作用。对于自己帮带的年轻教师，我一定要经常性地和他们共同备课，相互听课，并做好评课探讨，以求共同提高，共同进步。相信，团队的力量，会给大家带来不同的进步与成长。跟岗实践部分：进入了上海市黄浦区卢湾一中心小学，让我对上海的教育有了根本的认识，做这里的学生是快乐的，做这里的老师更是幸福的。我们西安与上海地处不同，教育理念也有很大的差别。作为教师，我们无法改变西安的教育体制，但是我们最能做的就是改变自己。1.提升自己作为教师的人格魅力。教师的人格魅力是一种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量。他对学生的影响是巨大的，因此，我们要用高尚的品德、渊博的学识、过硬的能力来提升我们的人格魅力，用我们的魅力去感染学生，与学生建立和谐的师生关系，让学生喜欢老师，把老师当做自己成长中的亲密伙伴，学生也才能真正“亲其师，信其道。”2.转变自己的教育理念。教育理念是自己一切教育行为的基础。我认为，我们作为老师，应该从一切都为了成绩的教育中走出来，鼓励孩子寻找自己的兴趣，并为发展兴趣不断地去追求，在追寻梦想的过程中，体会学习和成长的快乐，让每一个孩子都能成为他自己。3.优化自己的教育教学方法，努力实现课堂高效。杨四耕教授说过“每个人都可以做学科领导人，都可以有自己的高效教学经验。”那么，在自己的教学中，我们首先要明确“教什么、学什么”比“怎样教怎样学”更重要。接着，不断探索，寻找一些适当的教育教学方法，建立自己的教学模式，让孩子们接受和喜欢，让兴趣成为学生最好的老师，调动学生的学习积极主动性，更好地启发孩子的思维，提高孩子的创造力，达到享受快乐的学习境界，进一步培养孩子自学能力以及终身学习的精神。4.加强自己对学生评价的认识。往往在班里，我们总是对那些学习好、纪律好的学生比较偏爱，即使他们犯些错，总会被我们缩小；而那些调皮捣蛋，学习成绩不好的孩子，往往只犯了些小错，但总会被我们放大，然后随之就是一番教育。这也正反映了我们教师主要以成绩来衡量孩子的潜在思想，这种思想很落后。我们应该认识到，每一个孩子都是一颗明亮的星星，我们要从不同的角度