小学信息技术主动式教学如何开展.doc

小学信息技术主动式教学如何开展信息技术学科是一门年轻的课程，由于受传统教学方式和应试教育不同程度的影响,目前该课程仍以传统教学方式为主进行教学,这在一定程度上阻碍了学生的主动性、创造性的发挥,不利于培养学生的自学能力和创新能力。在过去的教学中往往过于注重知识传授的倾向，缺少学生形成积极主动的学习态度；课程内容过于注重操作技能的现状，而与学生生活以及现代社会和科技发展的联系少；课程实施中强调学生接受学习，学生主动参与、探究、动手的课程和机会少。在新课程教学实施中，对于学生层面，就是解决在教学过程中凸现以他们为主体的问题，其内容包括学生的自主性：自主意识（自觉性、主动性、积极性） 和自主能力（学习能力、思维能力、实践能力、创新能力）。从教师层面，就是处理好课堂教学中教师主导和学生主体辩证统一的关系。利用和发挥学生的主体作用以提高教育教学的质量。通过新的教学方式使信息技术课程能够真正面向全体学生，促进学生的全面发展特别是主体意识的树立和创新能力的培养，进而提高课程教学绩效。 主动性教学在教学观念上视学生为主动认知和自我发展的主体；教学目的上强调通过发挥学生主体作用，实现智力与能力发展的统一；教学方法上，既注意研究教法，又重视研究学生自主学习的方法。在课程实施中可以采用一下方式：（1）三维教学设计。变过去以教师为中心的教学设计为教师调控活动、学生认知活动和学生心智发展同步设计的三维教学结构（2）主体参与、培养创新的教学基本过程。教师进行情境建构，启发诱导学生主动质疑，制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。教师在前设“情境”中导出问题，引导学生展开讨论，使学生主体参与，合作学习，进行消化、理解。教师帮助学生进行应用性实践，及时反馈与矫正，促进学生运用知识并形成技能。教师通过设计探索性问题，激发想象，诱导发散，举一反三，培养学生创新意识和创造思维能力。主动性教学促进了教师教育教学观念的转变，破除了教师为中心的教育观念，教师首先尊重学生的主体地位；其次能为学生创造主动发展的宽松环境；第三注意开发学生的潜能；第四教师积极鼓励学生创新，培养学生的创新能力。学生的主体性得到了初步的发展，学生的自学能力不断提高，促进了学生全面、主动发展，有效地提高了学生学习的主动性（二）主体性教学研究之体会主体性教学研究的关键词有三点：主体性教育理论、主体性教学模式、主体性教学实施策略，对于我们基层研究者来说，最重要且最实用的还是主体性教学的实施策略。我们正处在一个从传统观念向现代教育观念转型的时期，其中必然要经历对旧有模式反思、扬弃、创新的过程，同时也是实施策略化的过程。只有这样，主体性教学研究才能由必然王国走向自由王国。基于此，我们课题组成员认为：1、教育研究改革需要参与研究教师的持久努力回顾、反思、提炼几年实验的全部实践，我们最深切的感受是：学校可以成为孕育人的精神生命的宝地，也可以成为扼杀人的精神活力的屠宰场。我们的实验就是探索如何使课堂教学真正成为学生向往的乐园，而这改革必将涉及到学校最普遍最基层最深入的层面，那就是教师教的方式和学生学的方式。只有持久努力才会有成效，这在一定意义上是对参与实验的教师的一种考验，是对于教育理念、研究能力和投身教育改革信心是否执着的考验。所以，实验本身使我们的精神意志及业务能力都得到了提高和充实。2、创立具有本校特色的主体性教学模式需要处理好两对关系主体性教学是一种顺应时代潮流，关注学生发展的教学。它提供了学生实践、表现的机会，强化了学生的主体地位，增强了学生的主体意识。从目前课堂教学的状况来看，我们更强烈地感受到研究它的必要。我们有自己独特的财富和困惑，有自己的基础和背景，