小学古诗教学.doc

谈谈小学古诗的教学策略古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它凝炼含蓄的语言，深邃的意境，倍受人们的喜爱，千百年来脍炙人口。它作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。小学语文新课程标准推荐背诵的首古诗词，都是历代名篇，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵体和谐，节奏性强，易读易记。对于小学古诗的教学，教师要做到让学生深切体会古诗的意境美、音乐美、语言美和创新美。这就要求我们老师在进行古诗教学中运用正确的方法进行指导，让学生在语文古诗教学中，能力与素质得到全面发展与提高。根据古诗的特点，结合我这几年从事语文教学的一些经验，我认为可以对古诗教学进行如下教学：一、创设情境，感受意境美。诗歌中的“意”就是情意，就是诗人对生活的认识、感受和评价，包含着诗人的思想感情；“境”就是境界，是经过诗人提炼概括而描绘出来的一幅情景交融、形神结合的有立体感的艺术图画。在教学古诗时，教师要通过多种方式，多渠道创设情境，引学生入“境”。一是介绍作者及背景，介绍作者生活的那个特定时代，特定环境，把握作者作诗时的特殊心情，体会到诗人所表达的思想感情，受到感染。二是联系现实生活，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，使之如临其境，如遇其事，如见其人，如离其声，从而扣动心弦，引起共鸣，达到潜移默化，陶冶性情的目的，搭起入境桥梁。三是图像显示。课本中有不少插图，让学生更好地明白诗句所表达的景物和情感，使学生有身临其境之感。二、感情朗读，感受音乐美。朗读，是语文教学中重要的一环，在诗歌教学中更占重要的地位。诗歌由于富有音乐美，读起来琅琅上口，听起来铿锵悦耳。押韵，是构成诗歌音乐美的另一个重要因素。古代诗人对选韵很讲究，选用的韵都要与所表达的思想感情相切合。就是说要选适于表达某种感情的韵来押。因而有的押仄韵，有的押平韵，有的韵宜于表达激越奔放的感情，有的韵适于抒发沉郁低回的情绪，这在表情朗读时都应加以注意。富有感情的朗读，能加深对诗歌内容的理解，引起思想感情的共鸣。要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，受到美的教育。三、探究诗意，品味语言美。古诗的语言有它自身的特点，如语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等。古诗意境深邃，给学生提供了一个广阔的思维扩展，想象的空间。教师在古诗教学中，要让学生合作交流讨论，对照诗句说说或演演自己对诗句的理解和体验，从中受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。进一步启示和激发学生深入地体验和审视感受，领悟诗句中蕴涵的深沉的情感和深刻的事理。教学中要做到讲中有导，导中有练，启发学生悟法用法。四、改写古诗，感受创新美。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的美感，让他们学习诗中的写作手法对古诗进行改写，将叙事诗改写成小故事，将写景诗改写成散文等等，这样读写结合，一举两得。根据以上的古诗教学要点，我们可以让学生学习