1-4平均速度的测量.docx

备课时间9月15日授课时间9月16日班级八年级任课教师李思彤课题1-1测量平均速度课时1学习目标知识技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。2.加深对平均速度的理解。过程方法1.掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。情感态度价观1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。重难点重点教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。难点教学难点：利用停表记时，绘制表格。学习方法通过实验的方法让学生对速度的概念有更清晰的认识与理解。教具停表、木板、小车、长直尺。 教学过程一、引入新课 首先复习一下上节课所学内容，再引入：同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？在上课前我们先来做一个实验。（让小车从斜面上滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量二、新课学习根据公式 我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。后半程的时间如何测量呢？总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢？生答。总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。（一）钟表在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s，而更高级的电子系统可以读到0.001S了，甚至1.010-6S或更小。观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？（二）分组实验本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。分配组长进行管理。2.严格按照教师安排的程序进行实验。3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。实验步骤：1分组：每组至少4人或根据实际人数调整，不少于4人。2测距离：指导学生量出木板的路程，并在一半处做上记号。3指导每组选出一名发令员，一名放小车的同学，一人负责使用停表，一人记录。4一人测量完毕，按顺序轮换角色。5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。路程运动时间平均速度s1=t1=v1=s2=t2=v2=（三）小结这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。我们今天测量了小车从木板上滑落的平均速度，主要是把路程和时间测量出来就可以了。如果我们要测量其他物体如火车、汽车的平均速度，你会设计实验方案吗？其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公事了。在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的实验结果。老师点评一些同学或小组的表现，指出高效和低效的原因，养成良好的实验习惯。下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？在教学过程中发现学生对基本知识的掌握还是不够牢靠。教学反思在实验中学生对速度的定义有了更深刻的理解会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度激发学生的学习兴趣。学会了写简单的实验报告撰写的方法。板书设计速度的定义：路程与时间的比叫做速度。 速度的意义：描述运动快慢的物