五年级语文下册第四单元.doc

课题 10、杨氏之子课型导学课时总第 2 课时第 1 课时学习目标知识与技能：我要学会写“梁、惠”等6个生字，会认“曰、禽”等3个生字，正确读写“家禽”等词语。过程与方法：我能正确流利朗读课文，了解课文主要内容。情感态度价值观：激情投入，做学习的主人。教 学 重 点“惠、禽”两个生字的书写难教 学难 点初读课文，指导学生把课文读流利，读懂句子。体会人物语言的风趣和机智教 学准 备 搜集资料教学方法读文引导自学学法指导合作交流前置性作业 一、激情导入（1分钟） 1同学们，问你们一个问题，你会说话吗？看大家的表情，有许多人不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你怎么回答？会说和说好可不是一回事。我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。有这样一个故事，说古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。大家想听吗？（想）二、自主学习（20分钟）1、走文本：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，并标出本课生字词。2、理解下列词语意思，并放声读两遍。家禽、聪惠3、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词。4、再读课文，想想课文主要写了什么？学习交流过程一、合作与探究（10分钟）。互相读字词，合作读课文对子交流自主学习环节中不懂的问题。二、达标测评：8分钟1、指名读字组词2、听写词语 3、根据课文内容填空杨氏之子选自-（ ）朝（ ）的世说新语这是一部记载（ ）的小说。本文讲的是（ ）的故事。 本文通过（ ）和（ ）的对话，说明杨氏子的（ ）。4、请学生读书，检查读书情况。三、整理交流理解每句话的意思。作业先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。(1) 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（） (2) 孔指以示儿曰：“此是君家果。”（）（） (3) 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（ ） 课堂反馈课题 10、杨氏之子课型导学课时总第 2 课时第 2 课时学习目标知 识 与 技 能：有感情地朗读课文，背诵课文。过 程 与 方 法：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教 学 重 点把课文读流利，读懂句子。教 学难 点体会人物语言的风趣和机智。教 学准 备 插图教学方法引导点拨学法指导交流、背诵。前置性作业我会理解（1）读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是（ ）；“之”的意思是（ ）；杨氏之子的意思是（ ）。（2）读35遍课文， 我能把带有拼音的字的读音读准确，记在心里，然后给下列字注音：惠（ ） 曰（ ） 禽（ ）（4）通过查字典，我知道在现代汉语中，“慧”的意思是（ ）；“惠”的意思是（ ）。诣的读音是（ ），旨的读音是（ ）；“曰”和“日”的写法区别是（ ）。 2、对照注释或查字典读课文，我能理解课文每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整（补充部分用括号标注）。其中几个重点的句子是：（1）父不在，乃呼儿出 （2）为设果，果有杨梅 （3）未闻孔雀是夫子家禽 3、根据对文中句子的理解，我能把文章读正确流利，并能用“/”把读法标注出来。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 4、读了几遍课文后，给我印象最深的几句话是： 我还知道本文是围绕“ ”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子 的品质特点。学习交流过程一、我来盘点一下 课文我读了（ ）遍，知道全文的意思是通过：大声地朗读。（）先读，读熟后再看课后注释或查字典。（）默读，边读边看课后的注释或查字典。（）先通过看课文注释或查字典知道了文章大意后，再大声地朗读来进一步理解。二、你认为扬氏之子的回答妙在那里，有什么话外之音，三、孔军平听了扬家小儿的回答会怎样说三四、扮演，讨论回答哪个更好。作业 翻译下列句子：（1）三人行，必有我师。 (2)读书百遍，其义自见。(3)温故而知新。 (4)学而时习之。课堂反馈课题11、晏子使楚课型导学课时总第 2 课时第 1 课时学习目标知 识 与 技 能：会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。过 程 与 方 法：分角色朗读课文。理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。情 感 态 度 价 值 观：理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教 学 重 点1、体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教 学难 点体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教 学准 备 生字卡、插图教学方法引导、启发学法指导小组交流合作前置性作业一、诱思导学1、出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。2、介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、说说课题的意思。二、自主探究1、读课题：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是： 2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。3、积累生字词。学习交流过程一、师生交流1、请用一句话概括这两个故事。2、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。思考：（1）楚王是怎样侮辱晏子的？（2）晏子是如何反驳的？（3）晏子的哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？3、晏子是一个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示二、根据意思写成语。（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（）（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（）（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）三、概括课文主要内容：这篇课文主要写了 时期，齐国大夫 和楚国 侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按 顺序写的，故事的起因是： 经过是： 结果是： 。 作业比一比，再组词。敞（）准（）陪（）臣（）敝（）淮（）赔（）矩（）课堂反馈 课题 11、晏子使出课型导学课时总第 2 课时第 2 课时学习目标知 识与技能：学习晏子临辱不惧，智胜强敌的精神与智慧过 程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观：理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教 学 重 点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，教 学难 点体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教 学准 备 课件教学方法引导启发学法指导小组交流探讨前置性作业忆旧迎新1、 指名读课文2、 通过上节课的学习，晏子给你留下了怎样的印象？3、给加点的字注音。傧者（ ） 临淄（ ） 三百闾（ ） 张袂（ ）酒酣（ ） 橘（ ）学习交流过程一、导入新课晏子依靠严密的逻辑思维，用自己的聪明才智，驳倒了楚王，维护了齐国的尊严。他不愧是我国历史上一位杰出的外交家。 二、整体感知学生发言后，教师归纳总结，出示投影，是学生学会复述内容1、使学生体会晏子应变的思维过程2、训练学生的思维方法和表达技巧3、学生各抒己见，培养概括能力三、拓展延伸学生各抒己见四、课堂质疑针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。作业 1、解释下列句中画横线的词。 晏子为齐相( ) 从门间而窥( ) 既而归( ) 夫问其故( ) 2、翻译。(2分)今子长八尺，乃为人仆御；然子之意，自以为足，妾是以求去也。 3、御者之妻为什么要离开她的丈夫呢？请填下表身高态度地位晏子丈夫课堂反馈课题 12、半截蜡烛课型导学课时总第 2 课时第 1 课时学习目标知识与 技 能：读读记记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、了如指掌”等词语。过程与方法：认真研读课文，通过对伯诺德一家人的动作、神情、语言、心理描写去感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，情感态度价值观：学习他们热爱祖国的精神。教 学 重 点指导学生认真朗读，体会课文内容教 学难 点通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。教 学准 备课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。教学方法朗读、交流体会学法指导合作探讨前置性作业1、 自由读课文，思考：课文讲了一个什么故事？这是怎样的“半截蜡烛”？2、 组内分自然段依次轮读课文，然后讨论上面思考题。3、 班级交流（每组两名代表发言）。4、 抽号展示课文朗读。学习交流过程一、揭示课题，初读感知课文内容、板书课题：6 半截蜡烛 、读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？ 、质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题进入活动一的学习。小组合作交流，展示。本文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。二、学习生字词，理解相关词语。进入活动二的学习，学习生字词。1、从文中画出生字新词，读准音，记住形，查字典并联系上下文理解加点词。2、小组合作交流，展示。厄运：困苦的遭遇。摇曳：摇荡。镇定：遇到紧急的情况不慌不乱，从容不迫。三、熟读课文理清顺序，分角色朗读.作业1、填上合适的词语。（ ）的情报 （ ）的主意 （ ）的心情 （ ）地吹熄 （ ）地说 （ ）地站起来 一（ ）危机 一（ ）灯 一（ ）楼梯2、扩词。截（ ）（ ）（ ） 诺（ ）（ ）（ ）熄（ ）（ ）（ ） 梯（ ）（ ）（ ）课堂反馈课题 12、半截蜡烛课型导学课时总第 2 课时第 2 课时学习目标知 识与技能：认真研读课文，通过对伯诺德一家人的动作、神情、语言过程与方法：通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演。情感态度价值观：引导学生有感情地朗读课文。朗读评价时，要引导学生注意到旁白语言的作用，以便更好地揣摩人物的语气，把课文读好。教 学 重 点通过自读自悟了解课文大意，知道“半截蜡烛”的重要性教 学难 点可引导围绕“蜡烛里的秘密是怎样被完好无损地保留下来的”这一问题进行细读、探究，体会人物语言透出的机智勇敢。教 学准 备 插图教学方法自己体会课文中的重点句子，查资料学法指导小组合作前置性作业1认真研读3-7自然段，想象伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样和敌人周旋的。2组内讨论：如果把这个故事编成课本剧该怎么演？再相互合作演一演。3. 全班交流表演要领，推选代表分角色演一演。比一比：看谁能获得最佳导演奖、最佳主角和最佳配角奖奖。4. 评议，给表演出色的演员和小组加分。学习交流过程一、1、伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样和敌人周旋的？进入活动一的学习。2、认真研读3-7自然段，想象伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样和敌人周旋的。3、组内讨论：如果把这个故事编成课本剧该怎么演？这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。4、全班交流表演要领，推选代表分角色演一演。二、评议，给表演出色的演员和小组加分。作业 1 根据课文内容选择合适的答案。 “蜡烛的秘密”假如暴露，会有什么后果？（ ） 多选A、情报站会遭破坏 B、屋里漆黑一片 C、伯诺德一家三口将被杀害 母子三人保护秘密情报的行为表现出他们 、 、 的品质。A、镇定 B、顽强 C、沉着 D、机智 E、机警 2 读第6自然段，完成练习。 照样子写词： 瞧了瞧 “娇声”的意思是 ，杰奎琳“娇声”对司令官说话是为了 从杰奎琳的举动中，你体会到 课堂反馈课题13、打电话课型导学课时总第 1 课时第 1 课时学习目标知 识与技能：正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法 过程与方法：通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。情感态度价值观：了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。教 学 重 点在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 教 学难 点了解相声语言表达特点。 教 学准 备 搜集资料教学方法引导学法指导较色朗读、表演前置性作业1、用一个字来表示时间。 （1）十五分钟叫（）（2）十二小时叫（） （3）七天叫（）（4）十天叫（） （5）三个月叫（）（6）十二个月叫（） 2、连线题。经济学家说时间就是胜利 军事家说时间就是粮食 医学家说时间就是知识 科学家说时间就是金钱 农民说时间就是生命 学习交流过程一、 字学课文，学会生字词语，了解课文内容。二、 分角色朗读课文，体会人物特点。三、 尝试表演相声1、选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。 2、谈自己对相声语言特点的感受。 3、甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？ 4、通过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪？ 作业 选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。 （1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。 （2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。 （3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。 （4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。 课堂反馈 课题 口语交际课型导学课时总第 3 课时第 1 课时学习目标知识与技能：本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。过程与方法：安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，情感态度价值观：体会养成良好的行为习惯的重要性。教 学 重 点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教 学难 点口语表达能力。教 学准 备 搜集吸烟、水、警示牌等教学方法引导、交流学法指导合作探究、表演 前置性作业1、 你爸爸吸烟吗？身体怎样?2、 吸烟有什么危害？3、 你随便扔垃圾吗？ 学习交流过程一、创设情景、激发劝说欲望1、学生表演爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?爷：什么日子?颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界?颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国?颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。2、提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?3、让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。4、师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。二、交流、体会劝说语言特点。1、小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。2、全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。三、拓展、运用。1、小组交流。师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。2、模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。3、全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好作业 怎样保护水资源？课堂反馈课题回顾拓展课型导学课时总第 3 课时第 2 课时学习目标知 识与技能：交流课文体会.收获过程与方法：引导学生交流学了本组课文后的收获和感受，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。情感态度价值观：交流的具体内容是围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。教 学 重点引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。教 学难 点语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。教 学准 备 阅读发言教学方法交流发言学法指导交流感受学习交流过程一、读对话，交流感受1、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2、小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）3、全班讨论、交流自己的感受。结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？二、教师小结。希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。作业 给同学讲一讲你今天的收获课题回顾拓展-展示台课型导学课时总第 3 课时第 3 课时学习目标知 识 与 技 能：说快板、说相声、写提示语是为学生提供展示综合性学习成果的舞台。积累词句。过 程 与 方 法：让所有学生都能参与展示活动，同时还要根据综合性学习的实际情况，还应启发学生采用其他喜闻乐见的形式展示。情 感 态 度 价 值 观教师对学生学习的成果应给予积极的评价。教 学 重 点朗诵、表演、办手抄报、办主题板报、讲故事等形式加以体会教 学难 点激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。教 学准 备 课件教学方法以小组为单位进行交流参与学法指导合作探讨前置性作业1、在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！2、看谁写的词句多.学习交流过程读对话，交流感受1、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2、小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）3、全班讨论、交流自己的感受。（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。（2）指名结合课外的知