数学人教版五年级下册找次品教学设计.doc

找次品教学设计古城小学 李思蔓教学内容：人教版小学数学五年级下册第111112页教学目标：1、知识和技能 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养的学生的应用意识和解决实际问题的能力。2、过程与方法通过观察、猜测、验证、推理等活动，使学生学会用天平找次品的方法，体会解决问题的策略的多样性及运用“优化”的方法解决问题的有效性。3、情感、态度、和价值观 （1）培养学生团队协作的精神及动手操作能力。 （2）通过动态的课件吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。教学重点：体会解决问题的策略的多样性及应用优化的方法解决问题的有效性。教学难点：用优化的数学思想解决实际问题。教学过程一、创设情境，导入新知让学生观看新闻报道，了解他们所喜欢的玩具中有不少的不合格产品，从而引出“次品”的概念，进而强调“找次品”的重要性。设计意图：创设学习情境，让学生在观看新闻的过程中，亲身经历生活中存在很多次品，激发学生学习“找次品”方法的兴趣。2、 自主合作，探究新知1、出示生活中的次品图片让学生找一找2、探究两瓶钙片中的次品（1）出示外观一样的两瓶钙片，其中一瓶被吃了两片，让学生想办法找出。设计意图：让学生借助已有的生活经验去寻找“找次品”的方法，学生说出用手“掂一掂”“跷跷板”等方法，最后总结出用天平。这样的设计既顺应了学生的思维，又调动了学生主动参与的积极性。（2）认识天平。（3）没有砝码的天平如何找出两瓶钙片中的次品？3、找出另类（例1） 让学生独立观察思考，然后教师用课件动态展示。设计意图：让每个学生亲历用天平“找次品”的动态过程，在学生头脑中建立七直观的思维，为后面的学习打下铺垫。4、 教学“保证”,强调分法 5个零件里有1个是次品（次品重一些），假如用天平称称，称几次能保证找出次品？（让学生共同讨论交流利用学具摆一摆，然后小组汇报他们的做法）设计意图：5个零件中找一个次品，幸运的情况1次就可找出，但要“保证”找出就必须要2次，强调所谓“保证”就是要排除运气好的情况5、找次品的优化方法（例2）（1）8个零件里有1个是次品（次品重一些），假如用天平称称，称几次能保证找出次品？ 个数 份数每份的个数保证找出次品的次数 8 8 8 8（学生共同讨论交流，并将探索的情况填入表格中，教师巡视指导，总结评价，最后得出结论）结论：把8个零件分成3份，每份的个数分别为3，3，2，能够保证找出次品而且称的次数最少，为2次。设计意图：利用8不是3的倍数，来讲解分成3份，除不尽的情况该保证找出次品的最少次数。（2）如果9个零件里有一个是次品（次品重一些），假如用天平称称，至少称几次能保证找出次品？（如果没有足够的零件，也没有天平，同学们该如何找出次品呢？鼓励学生用推导图来找出次品，教师用课件呈现各种推导过程）设计意图：9是3的倍数，来讲解分成3分，除得尽保证找出次品的最少次数，为得出结论做准备。6、 比较8个零件和9个零件的最少次数得出结论结论：、把待测物品分成三份。 、尽量平均分，不能均分的，让每组数量尽可能接近，且三份中有两份的数量相等。设计意图：给学生提供充分的独立思考与合作交流的机会，让学生在对比、观察、分析、交流的过程中找到最佳方案，这是本节课的重点，也是难点，3、 巩固练习说出10、11、28应该如何来分，