美丽的丹顶鹤 (3).doc

20.美丽的丹顶鹤课时目标： 1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵二、三自然段。 2、借助挂图和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的外形美和姿态美，通过徐丽娟的故事引导孩子们树立保护野生动物的意识。 3、初步培养学生观察动物的能力。课前准备：教学挂图教学重、难点：能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美，并且把这种感受融入到文本之中，再通过朗读把它传达出来。教学过程：一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习 20.课美丽的丹顶鹤（“丹”字用红色比写出来的。） 2、请同学们读词语（一遍）。 嘹亮 旅伴 无忧无虑 显得 神仙怪不得 引吭高歌 黄海之滨 高雅（这些词语放入课文中特别要注意“旅” 、“虑” 、“ 滨” 、“引”的读音。）二、新授课。过渡：每年冬天，一群群丹顶鹤带着自己的孩子，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，这是一群群什么样的丹顶鹤？请读课题：20.美丽的丹顶鹤。请同学们打开课本，自由地、大声地读课文二、三自然段，看你能否发现丹顶鹤的美？（边读边画出描写丹顶鹤美丽的词句。）（一）第二自然段：颜色美 1、丹顶鹤美在哪儿？ 学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）2、指导看图理解“洁白”羽毛白得像什么？白得如雪，一点儿杂质都没有 指名读第一句：丹顶鹤有一身洁白的羽毛， 3、只有白色显得单调，你还发现了它哪儿美呢？（学生看挂图，图文结合，说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。） 师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。” 4、你还发现了什么？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，）看，头顶上那鲜亮的红色，就如一颗红宝石，颜色真美呀，谁来试着读一读（指导朗读第二句） 师小结：在黑和白之间有一点红特别醒目、特别鲜艳，多美呀！谁来读这一句。 5、同学们，这一部分写出了丹顶鹤的颜色美（板书：颜色美 ） 师：丹顶鹤多美啊！它的身体有一种和谐的颜色美：洁白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀边儿，最美的当然是它头顶上那标志性的红色。白、黑、红三色醒目而不耀眼，鲜艳而不俗气。让人觉得很美很美。来，大家捧起书，我们一起读第二自然段，老师想陶醉在你们美妙的读书声中，希望你们能够让在座的同学和老师一起陶醉其中。 齐读。 6、通过朗读，你们有没有发现这一段中还有描写颜色的词语呢？它在哪儿？回忆刚才的课题。（同学们说出了“丹”字。） 7、对，就是“丹”字，它的名字取得多形象呀！再一起读这句话，把它的名字牢牢记在心里。 8、指导背诵课文的第二自然段。 过渡：课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美，还写出了她的什么美呢？请看课文第三自然段。自由读书。（二）读书时注意这一段有几句话？用斜线标出每一句话。请同学一起读这一自然段。 第一句话：丹顶鹤很逗人喜爱。（为什么？请大家和老师一起，一句一句往下看，就会找到丹顶鹤惹人喜爱的理由了。）（三）形体美。 过渡：丹顶鹤的美不仅仅是颜色，读了第三段，你们还发现了丹顶鹤的什么美？（1）交流 （2）相机出示第二句：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。从这句话你知道了什么呢？ （3）看图你感受到了什么？（板书：形体美） （4）小朋友们看，为什么这里要先写丹顶鹤的腿长，然后写脖子长，再写嘴巴长呢？有什么规律吗？（从下到上）其实任何时候观察事物都要有顺序，写的时候同样要讲究顺序。聪明的孩子们，那我们读的时候就别读错了，来听一下老师把这个句子读好！（范读）谁也想来试试？（指名读） 丹顶鹤天生具有修长的体形，就像亭亭玉立的少女一样，多美呀！把丹顶鹤这种美好的体形留在心中，齐读这句话。指名读。（四）、姿态美（1）指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”：这些丹顶鹤伸长了脖子在，书上用了一个词叫对这就是“引吭高歌”，读词，理解词语（放开喉咙，高声唱歌）。这些丹顶鹤在-，出示“展翅飞翔”。读词。 （2）出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。读句子。（鼓励学生边读边表演，更好地感悟丹顶鹤姿态的优雅） （3）这样的美好姿态就是我们书中用到的词语高雅。从这里我们看以看到丹顶鹤的什么没呢？（板书：姿态美） （4）引述：正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色，修长的体形，高雅的姿态，所以就连神仙也愿意与他们作伴，所以传说也很美。请大家齐读第四句话：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。（传说美太乙真人每年参加王母娘娘的蟠桃盛会都是乘鹤而去的。）（板书：传说美） 通过二、三自然段的学习，丹顶鹤的美已经深深定格在你的心中了，能通过朗读表现出你的喜爱之情吗？齐读课文二、三自然段。 师小结：请同学们闭上眼睛听老师说：湖边有一群美丽的丹顶鹤，它们有的引吭高歌，有的展翅飞翔，还有的翩翩起舞，多么迷人啊！原来丹顶鹤就是天生的的舞蹈家，它修长的体型、优美的姿态，再加上动人的传说，给这一切更给丹顶鹤增添了一份神秘与高贵，所以它才那么地逗人喜爱。 再读第二、三节（5）丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们的每一种姿态都是那么高雅，那么令人难忘。展示各种姿态的丹顶鹤。请同学自己说说都有哪些姿态？ 同学们能回忆刚才看到的情景，完成下面的练习吗？请试试看。 美丽的丹顶鹤无忧无虑地生活在它的第二故乡。它们有的在空中（ 展翅飞翔 ），有的在河边（ 悠闲地散步 ），有的在夕阳下（ 翩翩起舞 ），有地在水中( 寻找食物 ),还有的在河里（ 安静的休息、梳理羽毛 ）。在同学们回答的基础上，一个一个填写答案。 （6）我们一起尝试着把二三自然段背背，不熟悉的可以看书。 二、学习第一和第四自然段。1.过渡：你知道这么美丽的丹顶鹤来自哪儿呢？请大家读第一自然段。思考：当你看到这副画面的时候，你觉得丹顶鹤怎么样？（生答：很开心。从“唱着嘹亮的歌儿”看出来的。）小结：是的，这是一群群非常开心的丹顶鹤，因为他们又来到了久别的第二故乡。告诉大家，黑龙江扎龙是我国丹顶鹤的第一自然保护区，每年的三月到十一月丹顶鹤都生活在这里。十一月经过长途飞行它们就会回到黄海之滨的江苏盐城自然保护区。那么它们在第二故乡生活得怎么样呢? 2.课文的最后一个自然段又告诉了我们什么？ 指名读书。 读了这段话，你有什么收获？ 理解“无忧无虑(不要担心受到任何伤害，自然放松地生活着)”、“三五成群”。 小结：丹顶鹤从遥远的北方那么开心地来到这里，就是因为它们能够无忧无虑地生活在第二故乡。 三、再读课文 课文从丹顶鹤的颜色美、体形美、姿态美来赞美丹顶鹤。我们拿起书，通过文字再一次去感受丹顶鹤的美。齐读课文。四、拓展延伸 1. 今天通过阅读文字和观看图片，让我们欣赏了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是如此美丽的丹顶鹤全世界只有1200多只了。假如丹顶鹤就生活在我们身边，我们该怎么去做呢？2 在黄海之滨的江苏盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。3 这是一个真