落花生师用导学案.docx

课题15落花生课型新授教学目标知识与技能：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲出自己名字的含义过程以方法：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。情感态度与价值观：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。教学重点理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质教学难点理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质教学关键注意引导学生联系生活来理解本文。学情分析花生是我们学生常见和常吃的食物,是我们生活中经常出现的事物,所以比较了解,这篇课文借“落花生”来喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。所以我要求孩子们学习他的这种落花生的品质!教、学具搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件课时2教 学 过 程教学环节教师指导学生活动设计意图一解题导入二、初读课文，整体感知三、默读课文，理清思路四、细读课文、突破重难点五、总结全文、深化中心1齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?2出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”.3本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光.1自主识字.a轻声读课文，画出生字新词.b指名读课文，全班正音.(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声.c拼读生字，重点强化.d在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?2读通顺课文，感知文本内容.a同桌互读，把课文读通读顺. b由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们. 3选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?1课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说.2本文是按什么顺序写的? 回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?1读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜.2充分读书，抓住吃花生、议花生.a.学生根据搜集的课外资料补充花生的好处.b出示第1自然段，体会花生的可贵之处.(1)在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处.(2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读.(3)指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么?(4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?a对比读句子，体会父亲对我们的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人.” 本文“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人.”b：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物.“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有()，但可贵的是().我们的()不正像花生一样吗?它().我赞美花生，我更要赞美().”在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?”激发兴趣明确任务交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法.给足时间让学生读书.)学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法讨论并明确分段.)读第一段自由读，指名读，读出花生的好处引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献.对比句子体会父亲的含义通过填空，加深理解明确中心教师应及时提醒学生做标记。看一看，读懂了什么，还有什么疑问。学生可以畅所欲言，交流心得。如果有不懂的地方全班集体解决，教师相机点拨。学生自由谈，先说哪个都可以。也可以结合课下查阅的资料来谈。如果学生说得不全面，教师帮助学生