小学语文教学设计（一）.doc

小学语文教学设计（一） 一 教材简析 本节内容通过我的发现，日积月累，成语故事，形近字组词等进行综合性学习。 二 知识与能力 1 正确运用引用人物对话时的标点符号。 2 积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。3 区别形近字并会灵活组词。 4 理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。 5、.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。6、收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用三 过程与方法1 联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。2 通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。 3 通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。 4 联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。 四 情感态度与价值观 通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。三年级上册语文园地二优秀教学设计五 重难点1 重点难点：形近字和标点符号的学习；联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。 2 教学突破：采用多种方式进行教学，组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习，使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。 六 课前准备 搜集自己喜欢的名人名言。 第一课时一、谈话导入1最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组举行，调整座位，各小组围坐在一起。2各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”12名。4各小组内学生试讲、教师巡视。二、全班交流1各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。三、畅谈感想1听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2学生畅谈感想3一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 第二课时习作内容：选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。教学目标：1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。作前准备结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，引出课题1、前天，我们在思品与社会课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。二、交代任务，选材构思1.出示要求写小伙伴的一个特点；用一件事来写；写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.大组交流教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。三、提供范例，打开思路1.朗读学生地的优秀日记我的爸爸 让学生边看听思考：写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质?哪些细节描写生动地体现来这一特点?2.交流归纳四、自拟题目，下笔成文1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(他使全校轰动我心中的偶像任性的表妹)2、动草起笔。教师巡回指导。五、修改誊写。1、写好后自行修改。2、教师面批后，誊写习作。：六、欣赏佳作。评议，什么地方值得我们学习。七、修改问题较多的习作1篇。1、投影展示习作。2、评议：什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚八、再次修改自己的习作，誊写1遍。 第三课时教学目标1. 学习不同形式引用人物的话。2. 积累背诵名人名言。教学过程一、启发谈话，激发兴趣。1、 投影出示：（1） 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”（2） “一定会飞回来。”男孩肯定地说。（3） “是的。”小男孩站起来，鞠了躬，“请让我进去吧。”2、 指名朗读。3、 在学习小组内，说说你发现了什么？4、 学生汇报。（1） 学生A：这些句子都是人物的话。教师纠正：这些句子都是引用人物的语言。（2） 学生B：但是人物的话语位置却不一样。教师启发：有什么不一样。学生B：第一句话语出现在说的后面，第二句话语出现在句子的前面，第三句话语出现在的句子的开头和结尾。5、 教师小结：同学们观察得很认真仔细，这就是我们今天要学习的可以用不同形式引用人物的话。我们平时写作时就可以运用这种方法，形成句子的多样性，不同的说法，给人的印象也不同。二、复习“说说背背”1、 复习上个单元的“读读背背”。2、 出示习题，让学生进行运用。三、学习名言名句1、 自由朗读“读读背背”的文字，读通顺，不认识的字可以查查字典或问问别人。2、 读读给大家听，在学习小组交流。3、 齐读。（在自由读通