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文档简介

农村小学生活化“四步式”课堂教学策略研究三会小学课堂学习向导科目语文年级三年级执笔胡天会参研者曹蓉课题9 古诗两首 夜书所见教学内容五册第三组第一篇课文（共二课时完成）学习目标1认识“促”，会写“促、深、”2个生字。2反复吟诵，感受诗情画意，体会诗中的真情实感，背诵古诗。3激发学生学习古诗的兴趣，懂得热爱家乡。重点目标理解诗意，感受诗歌优美的音韵、完整的意境。深入体会诗中美好的情感难点目标体会诗的思想感情教学具准备课文插图、及夜书所见诗句字条。找生活1学生课前查阅这首古诗及作者的有关资料。2学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背并抄写一首：说生活一、交流资料，了解背景1学生交流课前所查阅的资料。2教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。3看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知1自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。验生活 三、再读感悟，体会情感1自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）3指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、趣味活动1我说你读：（1）老师描述，学生读出对应诗句。（2）老师点景物，学生读出对应诗句。2字条连诗：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗3情境背诗：可自由下位，把诗背给最要好的同学听。五、识字写字1出示要写的字：促、深。2让学生观察范字，交流识字写字经验。3学生练习书写生字。六、同步练习1、默写诗句萧萧梧叶送寒声， 。 ，夜深篱落一灯明。 2、根据诗歌内容填空。“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”“挑”是（ ）的意思，“促织”就是（
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