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文档简介

二 年级数学上册过河教学设计学校： 底尼完小 授课教师： 杞天明 授课时间： 年 月 日课 题过河课 型新 授 课课 时1课 时教学目标知识目标：通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。能力目标：引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。技能目标：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学重、难点重点：认识小括号的作用，能正确进行带小括号的运算。难点：在解决实际问题中能正确使用小括号来列式。突破重点、难点设想利用故事情境让学生体会小括号的意义，从而正确计算带有小括号的算式。教学媒体ppt课件教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设一、创境激疑1、复习巩固。32-88 20+164 30-452、引入新课。春天到了，春暖花开，是春游的好季节，（课件出示“过河”的境图）你们看，这些小朋友正想乘船过河去春游，但是遇到了困难，我们一起去帮他们解决困难好吗？（板书课题：过河）3、引导学生观察，获取数学信息，提出数学问题。说一说运算顺序，再算一算。齐读。提出数学问题。二、互动解疑1、小组合作解决已形成的数学问题。课件展示学生的列式。29+25=54（人）549=6（条）2、制造冲突，引发讨论。（1）师：大家都用分步计算的方法算了这道题的结果，你们能把这两个算式结合起来吗？（2）学生通过讨论可以得出两种方法，课件展示：a、29+259 b、（29+25）9（3）师：同学们列出了两个不同的综合算式。现在就请大家在4人小组中讨论讨论，看哪个算式是正确的。3、听汇报并引导学生认识“29+259”的错误和“（29+25）9”的正确后，进一步让学生明确：在两步运算的算式里，想要先算那一步时，可以请小括号帮忙。4、既然咱们在算式里请到了小括号帮忙，那么我们怎么计算带有小括号的综合算式呢？ （29+25）9 =549 =6（条）小结：带有小括号的算式，在计算时要先算小括号里面，再算小括号外面的。小组合作解决问题。汇报列式。独立列出综合算式。汇报结果。针对两种列式在小组中进行讨论交流。小组代表汇报情况。同桌讨论计算（29+25）9指名板演。整理识记。三、启思导疑课件出示算式29+259和（29+25）9。结合学生反馈，教师小结：如果综合算式里有小括号，运算顺序将会改变，小括号起到改变运算顺序的作用。说一说这两题的运算顺序。四、实践运用1、填空。（1）在混合运算的算式里，要先算（ ），再算（ ），如果有小括号，要先算（ ）。（2）29+355要先算（ ），再算（ ），（64-40）4要先算（ ）,再算（ ）。2、脱式计算。（5-3）9 （21-18）8 42（3+3）6（49-40） 7（5+2） 72（10-2）3、解决问题。（1）饲养员养了10只公鸡，14只母鸡，每4只放入一个笼子，需要多少个笼子？（2）妈妈买来9个桃，爸爸买的桃子是妈妈的3倍，一共买来多少个？指名回答。独立完成。指名板演。五、总结评价带有小括
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