小学生阅读教学的困惑.doc

小学生阅读教学的困惑 林奀风阅读能力的培养是我们小学语文教学的一个主要目的。语文课堂是培养学生阅读能力的一个重要途径，而学生的课外阅读也是培养阅读能力的不可缺少的途径。在引导学生进行课外阅读过程中，我产生了不少困惑，并对此作了一些思考。困惑一：进行课外阅读，开阔视野，增广知识面，学生少了许多调皮捣蛋的时间，有利于学生的学习，家长为什么会一致提出反对？为此，我在所教班级及邻近班级的家长中作了一个较为全面的调查，我发现，家长反对学生进行课外阅读的原因有二点：一是观念陈旧。虽然素质教育在中原大地上遍地开花，但不少家长的思想仍旧是只要学好了语文书，学生的成绩好，其他方面怎么样都无所谓，一切与教材无关的书都是“闲书”，看了就会影响学习。当然，这一类家长是少数。二是担心学生看书影响学习。这一类家长占了大多数。这是因为家长们本身的知识水平有限，或时间有限，没时间或根本不能分辨出哪些书适合于小学生读，但又担心学生沉迷于课外书中，特别是担心一些带“黄色”的书籍毒害他们的子弟，所以干脆一句话：不准看课外书。为此，我们在引导学生读书的同时，做了以下尝试：一、采用开家长会、家访、定期展示学生课外阅读后的习作等形式，让家长亲耳听听，亲眼见见课外阅读的好处与重要性，逐步改变观念，做到真正地支持学生的课外阅读。二、在进行阅读指导的同时，教师分年级为学生选择书目，并打印给学生，让学生有目的地去读一些书，同时也让家长放心。看到学生的进步，看到了老师的精心指导，家长们的态度有了彻底的改变。困惑二：农村小学生书籍资料缺乏，如何读好书？近年来，我们镇首先建成了好几个图书室应该说学生在进行课外阅读时方便多了，但事实是，农村小学编制十分紧，怎么可能抽出一个老师进行繁琐而又细致的图书管理工作？许多图书室形同虚设。及至培训了助手，图书室能按时开放，却发现，图书室书籍数量有限，适合于小学生进行阅读的书籍就更少了。一个小学生，从一二年级就开始进行课外阅读，到五六年级时，学校图书室的书他们已翻了个差不多，他们感到了无好书可看的孤独。该怎样解决这个问题呢？我是这样做的：首先，在班级建立固定的图书角，好书共赏是我们的目的。班上的学生你五本，我三本，凑合起来，书就不少了。现在独生子女多，老师引导得法，节省出零花钱买几本新书不是难事，难在农村书店少，店中除了作文选，就是与课本有关的学习辅导资料，要买适合于少年儿童读的书很难。这时，我们不妨再次求助于家长，要求家长带子女去购书。其次，现代技术的发展，网络给我们的学习带来了莫大的好处，上网，在网上阅读一些感兴趣的资料，不失为一种好的阅读方式。需要注意的是，要防止学生沉迷于网上游戏、谈天等娱乐活动，免得得不偿失。困惑三：老师指导学生课外阅读时遇到了工作量大，时间少，指导不到位的现象，怎么办？农村小学语文老师工作任务十分繁重，一般教一个班的语文还要兼当班主任，兼任三四门其他科目的课程，整天忙得连轴儿转，花什么时间来指导学生的课外阅读呢？通常情况之下，我总是利用课堂教学之时，教给学生读书的一般方法。在每*的晨读、每周的班级读书活动时间，就是同学们汇报读书情况、交流读书心得，老师同学进行新书介绍，老师检查了解情况的时间。而每期必须开展的读书竞赛，