Unit3__A__Let’s__learn教学设计.doc

Unit3 A Lets learn 教学设计(A. Lets learn A. Role-play)一教学设计思想： 1、从学生的生活实际出发。 2、通过活动促进知识的掌握和能力的形成。 3、针对五年级学生的特点和中小学英语的衔接问题，在活动中增加学生听说读写的机会，特别是读写两项，提高学生综合运用英语的能力。 二、教学内容分析 本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸，在经过前几次的教学后，我们可以看出学生对这一教学内容非常感兴趣。这节课将学习更多的关于食物的词汇。 三、 教学目标1）知识、能力目标：1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“Id like”进行交流。3. 能完成“Role-play”部分的表演任务。4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情。2）情感目标： 1注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。 2了解中西方各种特色的食物，培养学生的跨文化意识。 3注重培养学生健康合理饮食的观念。 四、教学重难点（一）重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“Id like”进行交流。（二）难点能准确、形象地表演“Role-play”部分的对话。五、教学准备1. 教师准备多媒体课件、A. Lets learn课文情景动画或音频MP3。另外还有教学图片等。2. 学生准备人物头饰。六、教学过程（一）课前热身(Warm-up)1. Free talkT: Good morning, boys and girls. Welcome back to our class! Nice to see you again!Ss: Nice to see you，too!T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Are you happy today?Ss: Yes.T: OK.Im happy, too.2.Lets singT: Do you like singing songs?Ss: Yes.T: Yeah.Now lets listen and sing an English song:What would you like to eat?3. Review the food words(ppt) ：T: What are these?Ss: Theyre T: Whats your favourite food?Ss: My favourite food is设计意图：谈论的话题和本节课的内容密切相关。（二）课前预习(Preview)1. Play a game: Whos quick?(ppt)2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。S1: Whats your favourite food?S2: My favourite food is设计意图 学生通过图片展示和合作交流，应该已经知道了本节课将要学习的内容，下面的教学自然就水到渠成。（三）新课呈现(Presentation)A . Lets learn.（1）教学新单词。师生对话。T: What do you like, Chinese food or western food?Ss: I like Chinese/western food.T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?Ss: T: Today lets learn some popular western food.教师用多媒体课件一次展示出三明治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. 教师用多媒体课件一次展示出一杯茶的图片，引出单词“tea”。设计意图： 先用提问的方式引起学生的好奇心，再用形象的图片引出单词，衔接自然，不会让学生有突兀的感觉。教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。（2）教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T: What would you like to eat, S1?S2: Id like, please.T: Here you are. What would you like to eat, S2?S2: Id like, please.(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。（4）学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话；然后教师请两三个学生上讲台表演对话。2. Role-play（1）教师请两位学生站起来师范对话。（2）学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人和服务员该有的变现表演到位。（3）教师请几组学生到讲台上表演对话，并评选出“最佳表演者”。(四) 巩固延伸(ConsolidationExtension) 1.招聘服务生（ppt）将全班学生分成六大组，每组推荐一位学生应聘服务生，模仿对话进行表演。2.提醒学生合理饮食、爱惜粮食。(ppt)设计意图： 学生在小组游戏中能体验到合作学习的乐趣。(五) 课堂小结 (Summary )师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。(六) 布置作业( Homework)1. 将本节课学习的新单词和词组在四线三格内抄写五遍。2. 在画纸上画出自己昨天吃的早餐和中餐。板书设计Unit3 What would you likeWhat would you like to eat/drink?Id like a sandwich salad hamburger ice cream tea教学反思优点：在设计教案时先通过儿歌、对话、图片、游戏等多种形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。特别是Whos quick?活动，学生都能积极参与，效果较好。接着 通过课件和对话的形式让学生对比What would you like ？和What do you like？的问答，理解What would you like ？的