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Unit 4 My home教学反思 我教授的是Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home。本课时教学Unit 4 My home Part A Lets learn和 Lets do部分。这一部分是以图片的形式展现单词、句子及对话的。教师可在教授单词的同时，向学生们展示英语简单句子和对话。本课时Lets learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。Lets do部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固Lets learn中所学的单词。 由于这部分内容是前面第一单元所学过的，而且较熟悉的内容，通过复习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。播放音乐my bedroom，谜语激趣，进而为下面新课的导入作铺垫。 Presentation（新课呈现）设计意图是利用多媒体以及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。此外，语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。 Practice（巩固操练）巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。设计意图是小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。 以上的活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生多次练习后就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮 Lets do让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。TPR教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。语言训练设计意图:情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。课后，在逐步渐理清头绪的过程中，我真正意识到：光是坚持不懈地学习教育理论知识，提高自身业务素质是远远不够的；如何能在有限的资源和生源中有意识地在平时让每一名学生都能提高综合语言应用能力是我们急待解决的问题；我个人认为一是把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智；实践自己的构想；二是加深对因人而异因材施教这一理论的更深层次的理解，以便在自己今后的教学实践中能更好的把握尺度进行教学。Unit4Myhome第一课时说课稿一、说教材1、教学内容 我说课的内容是第四单元的第一课时。第四单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课为新授课，是第四单元的第一课时，也是A部分的第一课时。这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,句型Go to和五个有关房间的动作短句。这些词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。本课时是本单元的重点，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。2、教学目标 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： （1）知识目标：A能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。 (2)能力目标：A能够用This is my home. You can see a living room句型简单介绍房子。B能够听懂“Lets do”的指令，并做出相应的动作。 （3情感目标：A. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。B. 培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。3.教学重、难点 依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律，我认为本课时的教学重点就是有关房间的五个单词的认读，并能运用句型This is my home. You can see.来介绍自己的家。 难点是单词bathroom, living room, bedroom的发音。“Lets do”中“Have a snack”, “Take a shower”两个词组的发音及理解。 由于本课是第一课时，且单词较难，在介绍房子时只涉及到单数，但是根据实际情况，学生的家里一般都会有两个卧室、卫生间等，所以在教学时可以适当加入复数的教学。二说教学方法： 英语课程标准指出，英语教学不光要培养学生的综合语言运用能力，还要培养学生的创新精神和实践能力，这才是英语教学的最高目标。因此，在本节课的设计中，我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用全身动作反应法和交际法，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。家与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集家、房子的图片。并且在课前布置学生设计自己理想的房子。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“房间”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“描述、询问有关房间”的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。三说教学过程 本堂课我大体上分为四大块：1. 热身阶段：复习旧知，引出新知(1)Watch the cartoon.Tom and Jerry(2)Free talk: Hello. Whats your name? Nice to meet you! What can you see in this picture? I can see Do you know them? The cat is Tom and the mouse is Jerry. (通过观看学生喜欢的卡通片Tom and Jerry，激起学生的兴趣，也为接下来的教学作铺垫。)2新授阶段： 这部分主要以猫捉老鼠为主线教学五个房间的新单词。(1). Learn “study” 课件出示猫和老鼠在书房的图片.教师问学生T: Look where are they?(They are in the study.)引出单词study，进行教学。T: What can you see in the study? 复习旧知。(I can see a lamp, a window, a desk, a chair and many books.)T: What can you do in the study?(We can read a book in the study.)引出“read a book”的教学。c. Chant: Study, study, go to the study. Read a book.(2) Learn “bathroom” 课件出示猫在追老鼠的图片T: Look! They are running. Tom wants to catch Jerry.So they run, run, run. Guess, where is the mouse now?引出“bathroom”的教学。a. Teach “bathroom”. Read and spell.b. T: What can you do in the bathroom.(We can take a shower.)c. Chant: Bathroom, bathroom, go to the bathroom, take a shower.同样的方法教学其它几个新单词。（单词教学比较枯燥，把新授的这几个单词放入到猫捉老鼠的情境中自然引出，学生感到新鲜有趣，学习的积极性高涨。）3. 操练阶段: 以游戏为方式，突破难点（1）快速反应： 由上面猫捉不到老鼠，是因为老鼠的反应快。向学生提出挑战，你能不能也能像小老鼠一样快速反应呢？课件快速闪现房间的图片，让学生快速说出这一单词，这一部分主要让多说单词，有效地训练了学生的反应能力，同时也是对单词的巩固强化。同时这一部分也插入了单词的复数形式。（2）lets do 在前面游戏的基础上，自然地引入Lets do.通过全班一起,小组合作等形式操练.再次巩固前面所学的内容,又在说说做做的氛围中调动了学生学习的积极性.(3)介绍自己的家. 教师出示图片,先做示范进行介绍,再让学生分小组进行介绍.最后请几名学生上前来介绍自己的家.做到词不离句,句不离段,最后以交际对话的形式输出.4、延伸、拓展（1）出示一句谚语“East and west, home is the best.”渗透从小爱家的情感教育。（2）回家作业，向父母用英语介绍自己的家，学以致用。评 课 稿 陈老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是pep教材第一册第三单元，关于五种颜色的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，陈老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会： PEP小学英语三年级上册Unit 4 We love animalsPart A的第一节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，先让学生唱一唱英语歌Hello，再进行与此相关的师生对话：How are you？Fine, thank you.既复习了旧知识，又交流了师生感情，还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。 兴趣永远是最好的老师。在新课的导入环节，陈老师采用的是动画课件，将生动有趣的六个小动物展示在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。 单词的教读是先看动画跟读再到教师教读。小学生的第一印象很重要，所以第一次的发音就得准确到位，跟着录音读就能很好的做到这一点。接下来就由陈老师拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词，这样做会使学生感到教师的亲和力，体现一种和谐的学习氛围。而且有了动物头饰在陈老师手中，所有学生的注意力都被吸引了。单词的领读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。 接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词，如I “do you say”，这个活动可以锻炼学生听和说的能力，学生对于这种形式很感兴趣。 在练习的