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文档简介

五年级上册数学 小数除以整数（一）教学设计 教学内容:教科书第16页例1和 “做一做”，练习三的第12题 教学目的: 1掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法 2培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 教学过程: 一、复习准备1 填空。 0.5里面有（ ）个0.1。4里面有（ ）个0.1。3.2里面有（ ）个0.1。 2计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。 21451541632138015 二、导入新课： 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.44）它与我们刚才做的除法有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。 三教学新课: （1）教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？我们学过吗？你们自己想想办法把问题解决。学生在草练本上试做。老师巡视，请不同做法的同学上台板书在黑板上。22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米 （2） 列竖式计算的同学在讲台上给大家交流。 教师：你能说出自己计算的方法吗？ 小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点” 教师：同学们赞同这种说法吗？老师也赞同他的分析大家会用这种方法计算吗？请同学们用这种方法算一算(3)扩展练习出示：8.8743=师：刚才我们借助长度单位来计算，其实数本身也有单位，我们能借助数本身的单位来计算吗？试一试吧。学生自己试做。指名学生板演。师：说说你是怎样做的？（巩固算理）尽量让多个同学说。四、巩固练习 完成“做
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