24大道之行也.doc

课时总第（55-56）课时 二次备课课题大道之行也教案 齐读生字根据意思说词语学生抢答找生读，其他学生认真听。给表现好的学生鼓掌，并加分。要求：声音洪亮，语言形象生动，表述准确、符合文意。默读并思考，然后小组成员之间进行交流，互作补充。学生发言，教师就文中要点难点进行点拨。板书重点内容。A本文阐述的大同社会有哪些基本特征？ B如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？师出示目标后，由学生独立阅读思考，对相关文字进行评、点、批、注，要求做到注意力高度集中，不相互提问，排除相互干扰，遇到问题举左手，由教师帮助解决。教师巡回辅导的同时注意收集各种信息，使教师对学生的发言进行点拨提示，具有针对性。授课类型 新 授教学目标 知识目标1积累一些重要的词语2了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。3背诵并默写全文。能力目标1重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。2整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。3联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。德育目标大道之行也反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人.1要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。2引导学生把握“大同”社会的基本特征。教学重点1联系桃花源记引导学生思考，桃花源记中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？2联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。教学方法1朗读法。3探究创新法2讨论法与点拨法相结合关于文意的理解，可让学生自主阅读，讨论交流完成。对于与桃花源记的比较阅读，教师可稍作点拨引导。教学手段多媒体、课前制作课件、投影仪课时安排2课 时教学过程 第一课时一、布置预习导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内选贤与能（ ） 讲信修睦（ ） 矜（ ） 男有分（ ）2、你能准确解释下列词语吗？大道之行也（ ） 亲其亲（ ） 闭而不兴（ ） 是谓大同（ ）二、指导学习研讨（一）情境导入桃花源记给我们描绘出一幅理想社会的生活图景，早在战国末年礼记中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇大道之行也。 （板书课题）（二）检查预习情况检查字词预习，夯实基础（三）诵读课文，整体感知课文1、教师范读课文 2、学生自由朗读课文（四）合作探究1、掌握以下文言实词。（多媒体投影）1）大道之行也：施行 2）选贤与能：通“举” 3）讲信修睦：培养 4）故人不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以-为亲 5）矜：gun老而无妻的人 6）皆有所养：供养 7）男有分：fn职分，指职业 8）货恶其弃于地也：憎恶 9）不必藏于己：私藏 10）谋闭而不兴：发生 11）盗窃乱贼而不作：乱，指造反。作，兴起 12）故外户而不闭：用门闩插门 2、学生思考讨论：大道指什么？大同指什么？3、指导学生翻译课文a自主探究理解翻译 b小组合作学习，翻译全文4、细读课文，探究讨论 A本文阐述的大同社会有哪些基本特征？ B如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？ 5、指导诵读 1）、理清文章脉胳，帮助学生理解记忆文章内容。全文可分三层（多媒体投影）第一层：“讲信修睦”这一层是对大同社会的纲领性说明。大道之行也总提，以下分述：天下为公；选贤任能；讲信修睦 第二层：“故人不独亲其亲不必为己”这一层阐述“大同”社会的基本特征。共有三个方面：故人不独亲其亲；男有分，女有养；货恶其弃于地也不必为己 第三层：“是故谋闭而不兴是谓大同。”这一层是全文的总结 2）、指名单独朗读，注意文中停顿 3）、朗读课文三遍，试着背诵 4）、抓重点词句背诵课文 三、教师总结尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想的“世外桃源”。 第二课时一、预习 自学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内选贤与能（ ） 讲信修睦（ ） 矜（ ） 男有分（ ）2、你能准确解释下列词语吗？大道之行也（ ） 亲其亲（ ） 闭而不兴（ ） 是谓大同（ ）二、研讨 学习： （一）检查预习情况（二）朗读课文，整体感知课文内容。（三）合作探究1、掌握以下文言实词。（多媒体投影）1）大道之行也： 2）选贤与能： 3）讲信修睦： 4）故人不独亲其亲： 5）矜： 6）皆有所养： 7）男有分： 8）货恶其弃于地也： 9）不必藏于己： 10）谋闭而不兴： 11）盗窃乱贼而不作： 12）故外户而不闭： 2、思考讨论：大道指什么？大同指什么？3、翻译课文a自主探究理解翻译 b小组合作学习，翻译全文4、细读课文，探究讨论 A本文阐述的大同社会有哪些基本特征？ B如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？ 5、诵读 1）、理清文章脉胳，全文可分三层 2）注意文中停顿 3）、朗读课文三遍，试着背诵 4）、抓重点词句背诵课文 三、教师总结 尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想的“世外桃源”。 作业布置巩固练习1解释下面加点的词语。 (1)大道之行（ ） (2)选贤与能（ ） (3)讲信修睦（ ） (4)不独亲其亲（ ）(5)使老有所终（ ） (6)男有分，女有归（ ） (7)不必藏于己（ ） (8)谋闭而不兴（ ）(9)外户而不闭（ ） (10)是谓大同（ ） 2 指出句中的通假字并注音。 (1)选贤与能 _通_，读_ (2)矜、寡、孤、独、废疾者 _通_，读_ 3 翻译下面的句子。 (1)大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。 (2)货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。 (3)是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 4 写出与下列短语意义相同的成语。 选贤与能板书设计 大道之行也天下为公、选贤与能、讲信修睦、矜寡孤独、男有分、货恶其弃于地也。“五帝之世”“各尽所能，按需分配” 教后反思大道之行也是一篇非常经典的文章，小而精，为了让学生更好地领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质，我让学生先反复诵读文章，以感知这段文字的美好。在理解全文，理清文章整体思路的基础上，指导学生正确诵读全文。然后再让学生与桃花源记进行比较阅读，拓展延伸归纳总结后，指导学生当堂背诵。整节课通过学生反复的诵读，读明文意，诵出韵味，通晓 “大同”社会的基本特征，畅谈自己心中理想社会的理念。反观这一节课，学习目标基本达到。一是要求学生在理解文意的基础上背诵本课；二是要求学生能了解“大同”社会的基本特征，并知道本文是从哪些方面阐述的。三是让学生畅谈自己对“大同”社会的理解。不足之处:部分学生仍没有达到当堂成诵的目标；很多学生对课文的理解还停留在表面，尚未真正领悟课文精髓。就这对老师提出了新的要求，要把文言文引入现实生活，把它们和现实