二年级语文上册14.我要的是葫芦doc.doc

14. 我要的是葫芦学习目标：1、会认6个生字。会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：1、会读、会写要读、要写的生字。2、能用正确的语气朗读课文。教学难点： 体会、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，并能联系学习和和不知 实际切实体会。第一课时一、读题激趣，自由发表感慨。学生自由用自己喜欢的语气和喜欢的方式读课题，读后自由发表意见，读中你有何发现？（我要的只是葫芦，不要别的。我只要葫芦，别的我不管。我只要葫芦，你明白吗？） 1、随机学习生字“葫芦”告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。 2、观察课文插图，认识“藤”字。 3、观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。二、初读课文，学习生字。 1、初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 2、同桌互相交流识字的方法。 3、找出带生字的句子来读一读，要求读通顺。三、读文、巩固生字 1、看课文插图，自读课文找出有联系的你喜欢的句子来读一读。(如：我会读：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。) 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦 我会找： 哇哇娃洼 盯丁叮 谁会读：言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢 谁会看：观察老师的范写，说说要注意些什么？ 左窄右宽的字：治 挂 棵 哇 慢 怪 从上到下的字：言 每 谁写得好？ 学生练写，互相评价。重点讲解；“每”的笔顺。 挂和哇的右边，言字的字形书写注意重心要稳。 第二课时 学习过程 一、看图读文理解，两幅图有什么不同，找出书上的句子来读一读。 1、细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦哇！ 2、叶子上长了蚜虫，没过几天，叶子上的蚜虫更多了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。思考：一个藤上的葫芦怎么会有前后不同的结果呢？你能帮种葫芦的人想想这其中的原因吗？请你再认真读读课文，找出书上有关的句子来说一说。1、他第一次看到叶子上有蚜虫时，心理想，有几个虫子怕什么！他只想自己的葫芦快点长，长得赛过大南瓜。 2、当邻居劝他快给葫芦治一治虫时，他感到很奇怪，说什么，我要的是葫芦，叶子上的虫还用我治吗？ 3、他只想要果子，不管叶子，不知道叶子和果子是有联系的，叶子上长了虫，果子就不可能有好结果。是不对的。 二、引导学生感情朗读课文。 1、朗讯比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句意思是一样的。 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么？ 有几个虫子不用怕。 3、分角色朗读文中的对话。 4、从对话中，你感觉到了什么？ 5、整体欣赏感悟。多媒体配乐朗读课文。引导学生思考下面的问题。 1、种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果子的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。） 2、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？三、实践活动：在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。 四、板书设计我要的是葫芦 细长的藤 绿叶 叶黄了 雪白的花 多 可爱的小葫芦 落到地上 教学反思：学生通过自学，能够提出好多问题，有的很值得探究。比如：“可爱的小葫芦为什么会落呢？”我就以此为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，重点朗读中间两段，让学生感悟问题的原因。本节课学生读得很有感情，