二年级认识时间教学反思.doc

二年级认识时间教学反思上传: 汤雪姣 更新时间：2014-1-10 11:10:59认识时间是小学数学第二册第七单元的内容，建立在第一册已经认识整时和半时的基础上，教学5分5分地数，1分1分地数，其中学会5分5分地数又是学习1分1分地数的前提和保证。由于时间是非常抽象的概念，在教学中我特别注重结合实际。课前要求学生认真观察家里的钟表，再画出自己喜欢的钟面。从观察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚的认识。再利用课前画好的钟面，学生比较轻松地了解到分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。在练习中发现有学生把5时45分认成25时45分，经过个别辅导，补救过来了。可为什么会出现这种现象？回忆上课情形，认为经过上学期学习孩子们认识了时针，同时为了突破本节课的难点，过于强调的是有关分针指到每一个数字是多少分的内容。学生也受老师教学的负面影响，造成这种错误认识。因此在另一班上课时改变教学设计。先让学生观察时针的位置分为几时多一些、几时半、几时多得多这三种情况，加深对时针的正确认识；接着学习5分5分的数。学完后把时针表示几时与分针表示多少分合在一起，就是钟表上的这一时刻。一直以来我都想给自己的学生们一个和谐融洽的学习氛围。在这单元的课上，我看到了孩子们脸上的笑容，让孩子们在学习中感到快乐，在快乐中学习！为人师的我此时最快乐！认识时间教学反思课堂教学应该以学生为中心，凸显学生主体地位，这一教学理念已逐步被广大教师所认可，而每一堂课最基础而且最关键的是对教学目标的准确设定和在课堂中如何很好地把教学目标达成。新课程对学生学习活动的效度已经提出了明确的要求，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维一体教学目标的达成度。其实，学生参与学习活动的效度体现在教学的每一个环节，每一个环节都应该有明确的教学目标，只有各个教学环节的目标达成，才有整体教学目标的达成。本学期的“春华杯”赛课中，我教学了一堂认识时间，以下是我针对这堂课制定的教学目标：知识目标:使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。能力目标:培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。情感目标:教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。这一课的教学内容多、容量大，完成本节的教学目标有一定的难度。这节课，我针对这一教材特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性，通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。并让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间，例如，什么时间到校，什么时间放学，什么时间起床等，要鼓励学生开阔思路，说出不同答案。，本课教学主要是用5分5分数的方法读取时间，认识几时几分，并通过实际操作，知道1时=60分。这部分教材编排上有两大特点：1、知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念，教材注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。2、用直观的图画来呈现知识。在引出“1时=60分”的过程中，学生通过对图中1小时里时针和分针转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一目了然。3、我充分运用了课件演示，给学生以直观的形象，以降低达成教学目标的难度。课件的使用节省了时间，提高了效率，为学生知识掌握打下了坚实的基础，同时学生进行动手操作，体验教学学内容，又为目标达成，提供需了扎实、有效的形式。教学认识钟面刻度时，让学生使用自己的钟表实物，在实际观察和操作中掌握和认识钟表及本课的概念。学生可以观察到钟面内部是12个大格，每个大格里面有5个小格，钟面外部对应大格有12个数，让学生通过5个5个数去填数，目的是使学生了解钟面刻度的结构，告诉学生时针转过一大格是1小时，分针转过一小格是1分钟。通过课件的操作，学生直观的认识到刻度1表示的两种含意：当它表示时针的刻度时，它表示“1时”，当它表示分针的刻度时，表示“5分”。达成了教学的基本目标。接着从认识时、认识分两个环节的教学中，通过课件演示，一系列的问题设计，使学生进一步，巩固了用5分5分数的概念，为认识时间这一教学目标，奠定了扎实的基础。教学时与分的关系时，先让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么。教师可先对学生说明：时针转过一大格是1小时，分针转过1小格是1分钟。然后再让学生观察：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟，为引出“1时=60分”这一教学目标做好铺垫。最后，可以让学生以小组为单位讨论一下。教学中让学生体验1分钟的时间有多长这一环节，我采用了让学生做一些喜欢做的事情。有的学生跳绳、有的抖空竹、有的写字、有的读课文、有的写口算这一环节的设计符合小班空间大、人数少的特点，给学生创造了自我展现的空间，这是大班教学无法达到的，并体现小班化的个性化发展。此外本环节中教学设计，我结合了多元智能理论，针对不同学生的特点，进行分组活动。如：写字好的同学写字、口算速度快的口算、肢体活动占优势的学生跳绳、抖空竹为目标达成度的高效实现起到了一定的影响。练习设计，针对学生的年龄特点，认知能力设计了一系列生动活泼、与生活实际紧密联系的练习，巩固了本课知识的同时，进一步达成了教学目标，并让学生体会到了身边的数学。本节课教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养力，同时注意德育渗透。主要体现在：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。学生要掌握不同的知识点，要通过自主、探究、协作等有效的学习过程才会有实效的结果。而作为教师，要提高学生学习活动的达成度就必须设计好每一个教学环节，把握好每一个教学环节的节奏，使每一个环节的学习活动落到实处。这样才能真正成为一堂有效率的课堂教学。二年级搭配教学反思今年难得在机会在二年级尝试着讲搭配，我们的课本上以聪明小屋出现，我在教学设计上力图体现“尊重学生，注重学生”，使学生建立“做数学”的理念，使学生在轻松愉快的氛围中，培养学生学习数学的主动性、实效性。1以学生的活动为主线。我通过让学生帮灵灵搭配帽子和围巾的活动，了解什么叫搭配，再紧紧围绕这一情境，提出有多少种搭配的方法。让学生提前准备了小圆片和长方形作为替代学习用品，为了调动学生学习的积极性，整个课堂气氛活跃，通过摆一摆，配一配、连一连、让学生在独立尝试解决的基础上进行小组讨论交流、汇报都兴致勃勃，参与热情很高。2注重层次性和思考性。活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。如“两两配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到难，重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。本节课我尽量设计些让学生体验数学的价值，这些教学内容很具有层次性和思考性。通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值。3注重培养学生用数学眼光去观察问题和有序思考问题的能力。用数学眼光去观察问题是培养学生的一种数感、一种生活问题数学化的感悟。有序思考问题的能力培养则是检验学生思维的有序性。搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出具体、明确、到位。有效的引导学生思维有具体逐步过渡到抽象。抓住学生的认知起点，为学生提供了充分探索与交流的空间，水到渠成的让学生掌握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。当然，在教学过程中也存在一些问题：1、 问题的提出不够明确，是不是能够放手，让学生自己试着提下呢？2、 课堂的教学语言不够严谨。特别是有些过渡处理的较为生硬。3、课堂教学的评价有待进一步改进。总之，这节搭配中的学问的课堂教学，虽然关注了让学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，有助于提出有价值的数学问题，培养创新思维。但是，课堂教学总是有许多的遗憾、许多的瑕疵，在许多的细节中一定还存在着很多的问题，需要我进一步反思和总结。今年难得在机会在二年级尝试着讲搭配，我们的课本上以聪明小屋出现，我在教学设计上力图体现“尊重学生，注重学生”，使学生建立“做数学”的理念，使学生在轻松愉快的氛围中，培养学生学习数学的主动性、实效性。1以学生的活动为主线。我通过让学生帮灵灵搭配帽子和围巾的活动，了解什么叫搭配，再紧紧围绕这一情境，提出有多少种搭配的方法。让学生提前准备了小圆片和长方形作为替代学习用品，为了调动学生学习的积极性，整个课堂气氛活跃，通过摆一摆，配一配、连一连、让学生在独立尝试解决的基础上进行小组讨论交流、汇报都兴致勃勃，参与热情很高。2注重层次性和思考性。活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。如“两两配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到难，重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。本节课我尽量设计些让学生体验数学的价值，这些教学内容很具有层次性和思考性。通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值。3注重培养学生用数学眼光去观察问题和有序思考问题的能力。用数学眼光去观察问题是培养学生的一种数感、一种生活问题数学化的感悟。有序思考问题的能力培养则是检验学生思维的有序性。搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出具体、明确、到位。有效的引导学生思维有具体逐步过渡到抽象。抓住学生的认知起点，为学生提供了充分探索与交流的空间，水到渠成的让学生掌握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。当然