83解决问题（二）.doc

兴宾区实验小学导学案 三年级 学科： 数学 解决问题 （二） 第三课时 课型 准备课+展示课 集备时间： 2014 年 月 日 星期 主备人： 黄海琪 学科组员：韦英乐 张莲青 何静玲 黄浩滨 覃丽 何小珍 覃小英 黄小灵 吴秀鲜 学科组长： 黄海琪 三备人： 【教学内容】人教版第八单元 P 100 解决问题（二） （第三课时） 【教学目标】 1经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。 2.学会从实际生活中手机数学信息，提出并解决数学问题。 3.通过解决具体问题，获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。【教学重难点】重点：经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。 难点：培养学生从实际生活中收集数学信息，提出并解决数学问题的能力。教学内容提要时间（分）教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习 独立完成 布置课前白板练习题。深度解教材 本节课学习用除法两步计算解决问题。教材呈现了团体操表演的画面，并显示出“这个团体操有60人表演”的信息。画面下面，一位小朋友提出“每个小圈有多少人？”两位小朋友在交流解决问题的方法。教材的呈现方式，意在让学生自主发现并。提出问题，探讨解决问题的方法。因此本节课的重点是在学生学生自主探讨解决问题的过程中掌握解决连除问题的方法，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。一、导入新课 2 练习口答 独立完成1.复习回顾。（1）20个同学平均分成4组，每组有多少人？（2）50千克大米，平均每天吃2千克，一共可以吃多少天？指名学生口答，并说一说解题思路。2.导入新课。这节课我们继续来学习用除法计算解决问题的方法。板书课题：解决问题（二） 二、学习目标1学生齐读教学目标1. 经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。2. 学会从实际生活中手机数学信息，提出并解决数学问题。3. 通过解决具体问题，获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。三、小组学习+展示 15分小组讨论、交流。小组代表展示汇报。集评。探索新知：1.多媒体课件演示。（1）运动会的场景。（2）60（610）人的方阵出场。（3）队员们开始表演，最后画面定格为教材例2主题图。2.学生回顾：从刚才的画面中，你获得了哪些数学信息？教师根据学生的回答，逐渐出示相关的文字信息，最终呈现以下完整的信息：有60人参加扇子舞表演，平均分成2队，每队都围成5个小圈。3.出示问题。先让学生根据这些信息提出数学问题，最后出示问题：每个小圈有多少人？4.自主探究，解决问题。学生根据收集的信息独立思考解决问题的方法。教师巡视，进行个别辅导。5.交流讨论。（1）小组内交流各自解决问题的过程和方法。（2）组织全班交流解决问题的方法和思路。教师根据学生的阐述，板书本题的解答过程。 60230（人） 60256（人）3056（人） （3）如果学生出示：6052的解法，引导学生讨论和辨析这种解法的不合理性。（4）如果学生出示：60（25）的解法，引导学生理解它的合理性。四、小结 2 让学生自由发言，归纳整理。回顾小结。提问：解决“每个小圈有多少人”这个问题要通过几步计算？为什么呢？教师引导学生梳理本节课学习的内容。五、当堂检测10学生独立完成，再集体订正。巩固运用：1完成教材“第100页“做一做”。（1）学生独立读题，收集信息并解决问题。教师巡视指导。（2）组织交流。鼓励学生展示自己解决问题的方法，并引导学生将“理”说清楚，要求学生说出自己解决问题的过程，阐明每一步解决了什么问题，以及为什么选择这种解法等。六、拓展提升5学生独立完成，机动集评。应用拓展：完成教材“练习二十三”的第10题。（1）组织学生观察情境图，了解信息，弄清条件和问题。（2）组织学生在小组内议一议，相互交流解题思路。先求什么，再求什么。（3）组织交流。板书：解法一：9600241200（千克） 解法二：9600421200（千克） 解法三：9600（24）