一个星期有几天.doc

一个星期有几天教学设计及反思 教学内容：北师大版小学数学二年级上册教科书P74-75页。教学目标：1、通过具体的情境创设，让学生在观察、思考、推理的活动中，经历7的乘法口诀的整理过程。2、培养学生独立思考、合作交流的能力，并能运用所学的知识解决实际问题。3、让学生感受数学与生活的联系。教学重、难点：重点：经历7的乘法口诀的整理过程，并运用口诀解决问题。难点：独立整理7的乘法口诀。设计思路：本节课的主要内容是对7的乘法口诀的整理。一星期正好是7天，本设计通过创设情境，在体育用品商店中的几个同学的对话进行引入，激发学生学习兴趣，借机引导学生回答问题，调动起学生主动的参与意识，创造了良好的学习氛围。第二环节是师生互动、探索新知。先是让学生独立填写表格，并说出为什么填得这么快，特别是7个星期、8个星期、9个星期各有多少天的算法，让学生充分的交流。然后根据所填表格的数据小组合作整理7的乘法口诀，学生很容易就能完成了。接下来是引导学生对口诀进行整理和记忆。为了帮助学生记忆，设计了对口令的游戏，使枯燥的记忆变成了有趣的数学活动。最后是7的乘法口诀的应用。通过看口诀写算式，解决实际问题和看算式编故事等多种形式的数学活动，让学生充分地体会到数学与生活的联系，也培养了学生的口头表达能力。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、师：同学们，老师告诉大家一个好消息：那就是我们学校再过四个星期就要广播操比赛了，你们想参加吗？有谁知道2个星期有多少天？同学们，再过4个星期就是“元旦”了，你们高兴吗？有谁知道4个星期有多少天？2、知道了2（4）个星期是14（28）天，那3（5）个星期、4（6）个星期呢？算才最简便呢？如果学习了7的乘法口诀我们就能很快的算出来了。揭示课题：7的乘法口诀二、师生互动、探索新知1、填一填出示表格，师：仔细观察你发现这张表格向我们提出了什么问题？你能独立把这张表格填完吗？学生同桌交流后，独立完成表格的填写。 星期（个）123456789天数（天）71421283542495663师：同学们这么快就填写完了，而且完成得很好，说说你的窍门好吗？生：我按每次都加7算的。生：从1个星期到6个星期的填写，可以运用前面学过的乘法口诀来算，从7个星期到9个星期的填写，是按每次都加7算的。生：师：真棒！你们都有自己不同的解决方法，而且问题都解决得很好。那你们能根据自己填写的表格的数据，四人小组合作，编出7的乘法口诀吗？2、理一理（1） 学生四人小组合作进行7的乘法口诀的整理，写到小组记录单上。（2） 全班交流编写的7的乘法口诀。（3） （师在黑板上出示从学生编的口诀中整理出来的一张大的7，8并排的乘法口诀表。）师：你们仔细观察，发现7的乘法口诀中有哪些秘密？师：你们仔细观察，发现7的乘法口诀中有哪些秘密？3、记一记（1）口诀意义的理解师：（指口诀：六七四十二）谁知道这句口诀表示什么意思？生：六七四十二表示6个7相加是42，也表示7个6相加是42。师再指两个口诀让学生进行练习。（2）引导学生记住口诀，让学生交流如何记得又快又准的？（4） 对口令同桌进行如：四七二十八的对口令游戏。三、联系生活，巩固应用师：口诀记熟了吗？老师来考考你们行吗？1、抢答比赛如：7（ ）=（ ）2、解决问题学生独立完成“练一练”的第3题，全班交流。3、编有趣的数学故事电脑显示：78师：同学们，这是一道普通的乘法算式，但它蕴藏着好多有趣的数学故事，你能看算式编出一个有趣的数学故事吗？比一比，谁编的故事最动听。四、情境交流、全课总结师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？课后反思：平生第一次在这么多的家长面前上课，再加上自己已经好几年没有上过主课，所以课前对自己不是很有信心。当我走进教室，注意到有近百双眼睛在注视着我、期待着我、鼓励着我、支持着我时，我对自己说：决不能让他们失望！四十分钟很快就过去了，当下课的铃声响起，我知道自己终于把课上下来了。课后与家长互动时，很欣慰，家长们那么的给面子，对我的课给予较高的评价。自己明白，家长的肯定，并不说明自己的课就上的可以了，这里面有太多的水分。所以我对自己上的一个星期有几天一课进行了反思：比较理想的方面：1、给学生自主学习的时间和空间。因为在这节课之前学生已经学习了26的乘法口诀，所以我就放手让学生自己编制口诀。叫一个学生上黑板板演的同时，展示几份学生编制的口诀，让学生发现一些容易出现错误的地方，再一齐看黑板上的板演，共同发现一些规律。再通过读口诀，背口诀，对口令，开火车游戏等环节，让学生充分地感知和记忆，效果不错。2、引导学生将乘法口诀与实际生活联系起来。在尝试编口诀，交流整理7的乘法口诀时，我让学生说说怎么想的，为什么这么编？让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，这样更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题、解决乘法问题也有帮助。3、做好学生学习的引导者。在教学时，我很注意自己的教学语言，简洁、明了而清晰，是我教学语言的特点。在学生的学习过程中，我始终要求自己做好学生学习的引导者而不是包办者。4、抓住机会，激励学生，让学生体验成功的喜悦。教学中，我时时以“你说得很棒！还有谁来说一说？”、“还有谁有其他的想法？”等语言来激发学生的激情。体验成功的乐趣。尽量让更多的学生有发言的机会，能发表不同的想法、思路。需要改进的方面：1、要充分考虑课堂的时间结构，把学生喜欢的教学环节展示给他们。这节课的开始我还设计有一个扑克牌的游戏，因为时间没有把握好，所以就没有开展了。而这个扑克牌的游戏是我的乘法口诀教学中孩子们非常喜欢玩的游戏之一，孩子们发现没有了这一环节，课后都跑过来问我怎么没有了游戏？。当时我就想，如果我在教学过程中考虑到这个问题，就不会改变教学设计了，应该让孩子们玩一玩，这同样是对乘法口诀的巩固呀。2、要做好课堂中的人文关怀，要尽可能地让每一个孩子体验成功而不是失败。在学生自己编制完七的乘法口诀后，我展示了几份孩子的口诀。可这几份口诀全都是书写不太好的，并且是有些错误的。因为我想用这几份口诀来做反面教育。所以我当时的点评只有不足，没有肯定。课下我思考，我的这种教学手段会不会损伤这几个孩子的自尊心呀？说不定他们就因为这次出洋相而不喜欢上数学课了呢。所以，我觉得课堂中的人文关怀是我在今后的教学中应该努