器乐教学论文郭洪蕊.doc

口琴辅助音乐教学的优势意义美国著名的音乐教育心理学家詹姆士莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。音乐课程标准中明确指出：器乐教学是音乐教学的重要内容之一，器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐进课堂能增强学生的参与意识，提高学生的音乐素养。因此，我尝试着把简单易学的乐器口琴引进课堂，以琴助唱、让学生能够快乐的参与的音乐课的学习当中。口琴以其娇小玲珑、携带方便、价格便宜、易于上手等优点，受到了广大教师、学生和家长的喜欢，我也将口琴作为校本课程引进了课堂。在半年多的尝试和教学实践中，口琴教学在丰富音乐课堂教学和培养学生综合能力方面都取得了良好的效果。一、口琴简单易学的特点有助于学生掌握。我从二年级第一学期开始将口琴引入课堂。二年级学生好动，课堂注意力时间比较短，喜欢模仿并能够积极表现，因此他们应该非常喜欢吹奏口琴。口琴在吹气时发出的音是“do、mi、sol”，而吸气时发出的音是“re、fa、la”，由于这些音当中每一组音都是比较和谐的，所以，就算学生在合奏时吹错了音也不会太影响整体的演奏效果。首先，要让学生学会控制自己的银音色及演唱方法，如用我们可以尝试闻花香的方法控制气息，锻炼让学生用嘴准确地找到应该演奏的位置。同时，教师再经过正确的引导，让学生学会按老师的要求准确的找到应该演奏的位置。刚开始学习口琴，二年级学生学习的兴致很高，对口琴非常感兴趣，对自己学习口琴也是信心十足。因此，让学生对口琴产生学习的兴趣是最关键的，学生们一但喜欢上了这种乐器，老师教授起来也将会是事半功倍。学生们也会越学越有兴趣。过去，很多老师都会先讲授吹奏的基本方法，而后再选一个小练习曲，然后再让学生自己进行练习。而这样的结果却是会有一部分学生很快就掌握了吹奏方法，并且也能顺利的吹奏老师留的练习曲，可是也会有另一部分接受的比较慢的学生连音阶都还不会吹，吹曲子对他们来说更是难上加难了。而经过我的教学经验我发现，刚刚开始学习吹奏口琴的孩子由于年龄太小，因此，初学口琴时简简单单的音节对于学生们来说已经是够复杂的了，因为它需要学生们用很强的意志努力去记住七个不同的音的位置，然后在口琴上很艰难地用嘴去寻找它们的位置。可是，学生如何才能很快的度过这个初学的艰难期呢？经过不断地实践研究我发现：我们应该让学生先掌握基本的演奏口琴的姿势，而后再教学生演奏“do、re、mi”，在所有学生都掌握了这三个音的演奏方法后再让学生反复的运用这三个音进行歌曲的学习与练习。比如：歌曲摇篮曲。孩子们很高兴：我能吹歌了。同时可以让孩子们进行展示演奏，再加上老师的赞扬和鼓励，孩子们学起来则会兴趣盎然。接下来就可以学习演奏乐曲乃哟乃了，因为这首乐曲只有“do”、“mi”、“sol”三个音，对于学生初学乐曲是非常简单并容易掌握的，学生只需找准三个音的位置，便可以演奏这首乐曲了。首先，教师可以让学生一个音一个音的学习，经过反复的、逐步地学习和练习，学生们能够熟练地掌握每一个音的吹奏之后再让学生试着吹奏乃呦乃，这样，学生便能较容易的掌握乐曲了。学生们在一年级的时候曾经学习过这首歌曲甚至是唱名，因此，吹奏起来也不会有太大的困难。这首乐曲作为学习口琴的初学乐曲，是非常合适的。通过以上的教学经验我们可以看出，器乐教学绝不是单纯的乐器教学，对于课堂教学，我们的课堂乐器就要紧紧地围绕着歌曲、欣赏等课堂内容来进行，因为他本身就是课堂辅助教学的乐器，对于低年级的孩子们也不必太专业、太复杂，只要能够熟练的应用于课堂，并为课堂教学服务就可以了。这样，学生很快便掌握了这do、re、mi、soi几个音，并且很有成功感，从而激发了孩子们学习音乐的兴趣。通过课堂上的合奏以及个别的演奏，又使他们感受了口琴带来的快乐感受，他们也会很容易的接受口琴，这样，学习口琴的信心也会逐渐增强。教师在近一段的教学中速度也不要太快，争取让每一位学生都能够掌握口琴的演奏技巧，还要随时掌握学生的学习情况，做到心中有数。二、口琴教学有助于提高学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，小学生喜欢新鲜的东西，对任何事物也都十分感兴趣。而教师也应该从学生的感受进行考虑，看一看学生喜欢学什么，喜欢用什么样的方式去学，从而，教师尝试运用自己设计的符合学生特点的独特的教学形式对学生进行口琴学习的培养。这样，学生就会很喜欢口琴，而且能够被口琴的独特魅力所吸引。老师开始为他们示范吹奏出学生们熟悉的歌曲或是旋律优美的乐曲，学生们也羡慕地看着，认真听着。此刻，教师的引导与教学吸引住了学生。教师便可以很容易的开展下一步的教学内容了。在口琴教学中，我也经常根据学生的实际情况来设定教授的乐曲。有时候，我还会把以前课堂上学过的儿童歌曲和电视上流行的、学生们耳熟能详的主题曲作为口琴教学的内容，这样不仅可以激发学生的学习乐曲兴趣，而且还可以让学生感受到生活中无处不在的音乐艺术魅力。比如我曾教授过的乐曲有大长今主题曲、雪绒花、城南旧事主题曲铃儿响叮当、粉刷匠、划小船、摇篮曲、闪烁的小星、冬夜静悄悄等等。这些歌曲不仅吹奏起来简单而且学生很喜欢演唱而且对歌曲的旋律很熟悉，所以学习起来经常有事半功倍的效果。 当然，教师的教学方法在教学中也是至关重要的，如果口琴的教学方法能使学生们感兴趣，学生便会很乐意的接受口琴的学习内容。为了让学生能够自己随意的演奏，我们要善于把演奏的知识点以及演奏的一些技巧渗透在学生感兴趣的各项教学活动之中。不要仅用固定不变的教学模式枯燥无味的教学，而是要探索有趣的、或是行之有效的方法让知识及技能更具有活力，让学生能在轻松、愉悦的氛围中掌握知识技能。当我们训练气息吹奏法时，我们应先组织学生进行吹气球的练习。在练习中，学生不知不觉就学会了深呼吸，缓出气，这样。潜移默化中就进行了长音练习，也加强了气息的训练。有时我们还可以在电子琴上弹出一个单音让学生来试着演奏奏，用竞赛的方式鼓励学生吹准单音。经过课堂中的实践我发现，这种教学方法收效很好，学生们不仅能够自己主动的去想办法吹奏单音，而且会想办法让自己吹的更准、更好，这样，学生学习的积极性就被提升了上来。学生们也不会觉得音阶的教学枯燥了。在教学中我还经常尝试采用一些行之有效的教学方法来训练学生已达到教学的目的：讲授：上课时，教师先亲自示范本课乐曲中口琴的演奏方法，把演奏的知识和要领给学生们讲清楚。讲解的时候还应注意结合学生的实际情况，逐层深入的进行，只有每一步走扎实了，学生们才能稳步的进行到下一环节之中去。组内合作：教学时还可以把学生分成小组，每一个小组都有接受的快的学生和接受的慢的学生。学生之间由快的带慢的，互相帮助的方法，让学生共同探讨，自己研究，齐力合作，这样才能彼此都得到提高。在每一个小组之中，教师还可以设定各小组长，小组长就是这一组的负责人负责小组的全部事宜。同时还应该让各个小组之间多进行交流，让组与组之间也形成互相帮助的团队，通过比赛可以看出组与组织间的差异，同时，也让组与组织间形成帮助的对子，互相激励，互相学习，这样，学生学习的氛围就会很轻松，教师的压力也会相应地减少。表演：教师也应多安排一些校内、校外的各种器乐表演，虽然学生对乐器的掌握程度不是很高，但是他们却有着强烈的表演和展示的欲望。教师可以利用学校的各种作课比赛及家长会等一些契机，让学生多进行表演，给孩子们展示自己的机会。这样，不仅培养了孩子们节奏感，拓宽了知识面，又培养了学生团结协作，自信大胆的心理素质，增强团队精神。提升了学生的音乐素养。三、口琴教学有助于丰富课堂教学音乐课堂教学中，我们经常运用的是唱歌教学及欣赏教学。而器乐教学的加入大大充实了音乐课堂的内容，我们把课堂内容从欣赏教学与唱歌教学延伸到课堂乐器的演奏，也是学生们对音乐课会更加感兴趣。而小小的口琴不仅可以让学生直观、准确地掌握乐理知识，也可以让学生掌握一种小乐器的演奏方法。在教学中，我尽量在每一堂课中都应用上口琴。学生在学会演唱歌曲之后便开始尝试用口琴吹奏简单的旋律，从而也辅助了歌曲的教学。在欣赏教学中，我也逐步的尝试着把口琴演奏运用到其中去，在学会了乐曲的主旋律或是乐曲还比较简单的时候，我鼓励学生吹一吹、练一练，学生在欣赏乐曲的同时，也试着全身心地体验、感受和理解音乐，不仅培养了学生的音乐兴趣，扩大了音乐视野，提高了音乐感受、理解、鉴赏能力，而且发展了想象力，丰富了感情，陶冶了情操。而且，在音乐课堂教学中，运用口琴进行合唱旋律的提前训练，学生们便能在吹奏乐曲旋律的同时熟悉乐曲的曲调，特别是在二声部合唱训练中，口琴的作用更是不可忽视的，口琴对二声部合唱教学的辅助不仅可以让学生准确的唱好音准，而且还能让我们的不同声部学起来