历城评课记录范文.doc

历城评课记录范文 xx年年10月月20日下午1点点50分,历城学校谢学德老师评课记录A谢老师的课有以下几个闪光点 1、谢老师提问“隋朝是否有能力开凿运河？”大部分的学生回答“没有”。 此时，谢老师用许多的史料进行了证明。 2、在介绍长安城是一个国际化的大都市时，通过师生互动共同完成，学生反应情况非常好。 3、课堂上当堂根据视频完成了填空作业，加深了学生对长安城的认识。 但考虑到学生的情况，建议多给学生一些提示。 对于谢老师的课，改老师提出了一些个人想法，如提问时可以慢一点，多给学生思考的时间、空间，以便及时发现学生的不足。 B谢老师的这节课史料丰富并且将大运河与长安城联系起来，使得这节课有了灵魂，通过这节课，感受到谢老师的史学功底深厚。 在这节课中，也有一点困惑，如隋炀帝游江都时，沿途官员进献物品，“丰办者加官爵，阙乏者谴至死”，对此向学生进行了提问，学生回答非常的好，但是，史料的引入是否太高？对学生的难度是否太大呢？在本节课中，淡化了隋朝灭亡的原因，对于隋炀帝的贡献做出了肯定。 在大运河和长安城之间的过渡非常的自然，引用了“隋亡一条河，唐兴一座城”这句非常适合的话。 C对于谢老师的课有以下几点认识 1、大量的史料以各种形式引入，如文字、图片、视频等。 2、史料运用恰当 3、史料围绕着如何教会学生懂得正确的史学观念。 D个人感受有这节课运用的材料难度不大，适合学生进行学习。 对于本课中引用的韩愈的“江南田赋达十分之九”提出疑问。 E谢老师在讲解运河走势时，应强调以洛阳为中心。 运河的几经变迁，为什么现在运河的河段都是直的，而当时有部分是弯的，教师应该进行介绍，这是因为运河为了能够通向当时的政治中心洛阳而有意为之。 在介绍长安城的布局时应该向学生灌输下南北对称是我们中国文化理念的体现。 通过长安城的繁荣，反映了唐朝的开放、大气、兼容并蓄。 对此，大家讨论了课堂中如何把握知识要点。 在课堂教学中出现的各种知识，教师可以根据实际情况进行讲解，如如何处理对于隋运河的评价？是否需要评价？对于隋炀帝的好大喜功，我们要辨证的看待。 在课堂上向学生介绍最新史实时，要注意社会的主流方向。 F谢老师的课富有激情，十分佩服，谢老师非常注重知识点的灌输，课堂作业的设计非常合理，给学生以深刻的记忆。 在课堂上，与学生进行了良好的互动，课堂控制能力强，学生能积极跟进。 在课堂上，谢老师在一些知识点上采取了先下结论，再证明的方式进行教学，对此，能否反过来效果会更好点呢？如介绍唐朝时，先说了唐朝是个国际大都市，再运用了大料的资料进行证明。 对此，能不能反过来先举证再请学生总结呢？在学生长安城时有学生的回答偏离主题，谢老师用丝绸之路将学生带回到主题上，非常的好。 教师应该选择适合自己的教学风格。 E站在学生的立场看谢老师的这节课，感觉史料让人心服口服。 资料里引用了小说开河记的内容，是否可行呢？经过大家的讨论，觉得小说虽然不等于史实，但是，一定程度上说明了当时的社会现象，可以选择性的运用。 F对于谢老师的课，有以下几点感受 1、如何处理视频？在这节课中，专家的那段视频可以不用。 2、课堂作业应该提前发给学生以给学生充分的时间准备。 在进行填写时，教师也可以适当的提醒一点关键词。 3、在进行课堂活动时，可以按小组进行。 因为在观看视频的过程中，学生边看边记要完成填空比较考验学生的记忆力。 如果何以分组进行，完成效果会更好。 4、教师可以根据教材的要求采取适当的授课方式，讲解或者活动。 本课中运用了大量的史料，学生其实有能力进行独立的探讨，教师的课堂控制力是否过强？要充分调动学生的兴趣的话，可以适当放松控制。 使用视频和史料的目的是什么呢？专家的观点会限制学生的思维，应该适当使用。 G谢老师的课给人印象深刻，如在讲台上的表现能力，课堂线索连贯，组织能力强，知识的串联自然，教师的疏导能力好等。 我个人有以下几点感受 1