《倔强的小红军》教案.doc

倔强的小红军教案雅畈小学 吕程晨教学内容：小学语文S版教材第七册第25课倔强的小红军第二课时教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。 2.学会本课的生字新词。 3.引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。教学重难点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。教具准备：课件 红军长征视频教学过程：一、谈话导入同学们上课之前，我让同学们收集了关于二万五千里长征的资料，谁来和我们分享一下，说说你对长征的了解。今天我们学习的课文讲的就是发生在长征途中的一个故事，请大家齐读课题，指出多音字强的三种读音。二、预习检测上课前让大家预习了这篇课文，现在我检测一下大家的预习情况。1. 我把课文读了_遍，我学会的生字词有哪些。2. 本文讲了一件什么事？3. 通过预习你还有什么疑惑呢？三、初读课文那么我们就带着这些疑惑一起走进课文吧！1. 请大家一起看看我们的学习目标，（出示学习目标），指名读学习目标。2. 根据学习目标，老师为大家拟定了如下的学习任务，请大家齐读自学任务。3. 自学反馈，小组交流。四、朗读课文，理解感悟1.陈赓第一眼看到的小红军是什么样子的。（出示课件），你能通过作者对小红军的外貌描写体会到什么？（指出多音字：薄 黄黄的小脸:小红军非常饥饿，没有营养。 两只脚穿着一双破草鞋，冻得又青又红：长征路上又苦又累）2.由此可知小红军长时间行军已经非常虚弱疲惫了，此时如果有一匹马有一点东西吃该多好啊!请大家自学310自然段，思考：陈赓和小红军一共有几次对话，并把每次对话中小红军的动作、神态、语言用不同的符号标出来。3.用表格形式罗列出小红军与陈赓的对话。4.指读第一次对话，找出小红军的神态、语言、动作。 点拨：（1）什么是满不在乎？你能用满不在乎说一句话吗？ （2）小红军为什么这么做？ （3）指导学生朗读。5. 用以上的方式学习方式自主学习小红军与陈赓的第二、三、四次对话。6. 小组内分角色朗读小红军和陈赓的对话，并思考：小红军为什么拒绝陈赓的帮助。7. 反馈，老师进行适度点拨。8. 全班分角色有感情的朗读。9. 陈赓同志终于被小红军说服了，陈赓骑在马上心情平静不下来，这是为什么呢？请大家默读1115自然段。（因为陈赓见过很多这样的穷苦孩子，陈赓对他们非常关心和爱护） 是啊！当陈赓回去的时候发现原来的“强”“等”“多”都是骗人的。 10.好，现在让我们回到课题，倔强的小红军，大家通过字典谁能告诉老师什么是“倔强”，通过前面的学习，为什么说这是一个倔强的小红军？（这个小红军已经极度虚弱，但他任然尽力设法瞒过陈赓，怎么也不接受他的帮助，所以说他倔强）5 感情升华1.学完此文，你认识了一位怎样的小红军，你有什么想对小红军说？2.中国人民在寻求光明的路途上参与革命的小孩很多，漫漫的二万五千里长征，何止这一个小鬼，他们同无数革命先烈一起，以其血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗，当中国工农红军1935年10月胜利到达陕北革命根据地时，毛泽东兴笔写下了不朽的诗篇七律.长征，请大家有感情的朗读。