发表于《培训人》张笑洋：例谈词语教学策略在高年级语文阅读教学中的应用（柏阳学校）.doc

例谈词语教学策略在高年级语文阅读教学中的应用北京市朝阳区柏阳学校 张笑洋2011版语文课程标准将语文学科的性质定义为“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。对词语的理解、揣摩、品味正是学习语言文字运用的重要一环。如果学生词汇量匮乏、对词语核心内涵的认识模糊不清，就不能正确地运用词语恰当地表达，对于文章段落、篇章表达方式的深刻领悟更是无从谈起。下面结合三个案例，谈一谈词语教学策略在高年级语文阅读教学中的应用。策略一：抓住关键，带动全篇在小学语文教材中，有些课文在写作手法上通常运用一个关键的词语来架构文章的骨架、突出文章的主旨、表达作者的感情。在人教版五年级上册开过大典这篇课文中，“大典”就是统领全篇的关键词。其中关键之处不仅在于“典”，更在于“大”。大在毛主席缔造新中国、在人民群众心目中形象的伟大；大在阅兵式规模空前的宏大；大在人民群众游行场面声势的浩大。抓住“大典”这一关键词语，不仅可以引导学生体会中国人民为新中国的诞生激动自豪的思想感情，而且还能以课文为范例，使学生习得描写宏大场面的方法。师：今天我们学习一篇课文开国大典。请同们想一想，题目的“典”字你怎么理解？生：典有好几种解释，在课题中的意思是典礼。师：那么典字前面加上一个大大典，你觉得这是怎样的典礼呢？生1：我觉得是规模宏大的典礼。生2：我觉得是声势浩大的典礼。生3：我觉得毛主席是伟人，他主持的典礼可以成为大典。师：下面请同学们默读课文，想一想：课文围绕着大典按顺序写了哪几个宏大的场面？生：写了三个场面，先写了毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。师：下面我们就先来走入第一个场面，默读课文，思考：从这段描写中你体会到毛主席在人民心目中有着怎样的形象？在相关语句旁边作批注。策略二：揣摩比较，深悟情感体会文章所表达的思想感情是高年级篇章训练的重点，但是由于文本和学生的认知存在一定距离，导致学生经常浮于文本的表面谈感情。词语，作为中华文化千百年来积淀下来的精华，包含着感情和温度，选择什么样的词语从某种意义上讲就表明了作者对某种事物寄予的情感。因此，带领学生揣摩词语、沉入词语的情感世界、触摸词语的温度，是沟通学生与作者情感的重要桥梁和纽带。请看六年级上册老人与海鸥的教学案例：出示句子：侧耳倾听，原来是亲昵的变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”师：谁来说说亲昵是什么意思？生：亲昵就是亲切的意思，我感觉课文中老人在呼唤海鸥时的语调很亲切。生：我查字典了，亲昵的意思就是十分亲密，老人与海鸥的关系十分密切。师：从刚才同学们的发言中我听到了一个词亲切，这个词与亲昵的意思相近，但那么作者为什么不用“亲切”而用“亲昵”来形容老人呼唤海鸥时的语调呢？（学生陷入思考，悱愤之时老师提出问题，引导学生思考词语的使用范围）师：同学们想想看，在生活中通常谁和你的关系是亲昵的？生：我小的时候，经常躺在妈妈怀里，听妈妈给我讲故事，我感觉妈妈的语调是那么亲昵。生：有一次爸爸出差很长时间，我很想他，天天给他打电话。终于有一天他回到了家，进门后马上把我抱了起来，亲昵地念着我的名字，拿着给我买回来的玩具逗我笑生：通过刚才两名同学的发言，我感觉到，只有感情很深的两个人之间才会用亲昵；亲切只是说明态度好，表达的感情没有亲昵深。师：那从老人对海鸥那亲昵的呼唤中你体会到了什么？生：老人对海鸥的感情很深。生：我感觉海鸥就好像是老人的儿女，老人对海鸥有着亲人般的感情。师：老人亲昵地呼唤着每一只海鸥，就像呼唤自己的儿女一样，这难道不是亲人般的爱吗？请你带着这样的感情，再读读这句话。策略三：语境迁移，恰当表达“忐忑不安”这个词语高年级学生大体都知道是什么意思，但深究其内涵却又模棱两可：有的说是害怕，有的说是慌张、紧张。这一现象说明学生经常会犯脱离语境理解词语的毛病，这样就不能正确理解词语的核心内涵，更谈不上恰当运用。通过联系语境学习词语，进而迁移运用，是训练语文文字运用的常见策略。（出示六年级上册穷人第9自然段）师：面对自己抱来的两个孤儿，桑拿的内心感受是什么呢？请你默读第9自然段，用一个词来概括。生：我觉得桑娜当时的心情是忐忑不安的。师：“忐忑不安”是什么意思呢？桑娜为什么忐忑？请同学们认真阅读描写桑拿的心理活动的句子。生：桑娜担心自己没办法养活这么多孩子，更害怕丈夫揍自己。生：我觉得桑拿不是这样想的，如果她更害怕丈夫揍，为什么还要把孩子抱回来呢？我觉得桑娜更担心的是丈夫不同意收留两个孩子。师：是啊，让桑娜“忐忑不安”的不止是挨丈夫的揍，她还为什么而忐忑不安呢？生：还有对生活的担忧，他们家已经很穷困了。生：忐忑不安也说明桑娜内心很矛盾，她自己的五个孩子已经让丈夫很劳累，但她又不能不管那两个孩子。师：的确，“忐忑不安”不仅形象地写出了桑娜内心的紧张害怕和担忧，更表现了当时她内心激烈的矛盾斗争。你的内心什么时候忐忑不安过？动笔写一写当时的心理活动。对学生而言，词语理解的准确程度、积累的多寡、运用是否恰当对其语感的形成、语