圆明园的毁灭教案8.doc

圆明园在毁灭第二课时教学设计 张艳教学目标： 1，抓关键词句，体会圆明园昔日的辉煌，激发自豪感。 2，学习作者运用关联词组句，并将园内景物进行分类的方法体现圆明园辉煌的写法。 3，凭借文本词句，唤起学生的耻辱感，有感情地朗读课文，激发铭记历史，振兴中华的使命感。 4，体会文章结构安排的匠心。 教学重点：学习作者运用关联词组句，并将园内景物进行分类的体现圆明园辉煌的写法。 教学难点：凭借文本词句，激发学生的耻辱感，有感情地朗读课文，激发振兴中华的使命感。体会文章结构安排的匠心。教学准备：图片，资料。板块一：感受圆明园辉煌，激发自豪感。 一， 复习导入，初步感受辉煌。 1， 师：这节课我们继续学习21课，齐读课题！ （生读） 师： 课题的中心词是毁灭，该怎样读？ 生重读毁灭。师：那主要是写毁灭。但通过上节课的学习，我们知道课文的2、3、4自然段分别从布局精美 建筑宏伟 文物珍贵三个方面来写了圆明园的辉煌！ 二，深入学习3自然段，通过发现学习作者用关联词和分类的写法感受辉煌。1，感受园内景观的美。师：其中最引人注目的就是他的建筑了。想去游览欣赏一番吗？想！自由朗读第三自然段，看看圆明园内有哪些建筑景观，把你最喜欢的地方多读几遍。 学生读汇报预设1：师：你最喜欢的建筑是什么？ 生：金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁。师：为什么喜欢？生说. 师：哦，你注意到了这个金碧辉煌。金就是金黄色，从唐代开始，黄色代表权贵，是皇室帝王尊贵地位的象征。所以皇宫殿堂的颜色一般会采用黄色为主，的确是华丽而夺目的！出示图片师：这就是金碧辉煌的殿堂。读读这个词！气息再足一点，读得再重一点！放回句子再读一读！ 师：玲珑剔透是什么样子的？ 生：（精致明澈 构造奇巧 。形容小的物体）师：我们在哪个词语中见过玲珑这个词？生：小巧玲珑。师：玲珑就是精致小巧，剔透就是构造奇巧，明澈美观。看图片 师：相比起宏大的金碧辉煌的殿堂，这亭台楼阁就是小巧精致的。读一读！指导：读得轻一点，快一点。 师：把词语放回句子中读一读！生齐读：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。师：还有呢？生：我最喜欢的是“买卖街”还有“山乡村野”。师：为什么？生：买卖街让我感觉特别繁华热闹，山乡村野却很宁静，很美！师：把你对它们的喜欢读出来！生读师：我也特别喜欢这里，我也想读一读，可以吗？可以。注意一边听一边感受，你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？师读！师:孩子们，读到这里你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？ 生：我仿佛看到了街市上来来往往的人群，听到了叫卖声，闻到了小草的清香，花的芬芳。师：美吗？生：美！师：带着我们的感受再读读这句！师：还有哪些景观让你们特别喜欢？生：.安澜园，狮子林，平湖秋月，雷锋夕照.师：说说你喜欢它的理由！生：.这些都是各地的名胜古迹。一定都很美！师：是啊，还有呢？生：我喜欢武陵春色，蓬莱瑶台。师：为什么喜欢？生.都是神仙住的地方，我很想去感受一下。师：的确很向往啊！每一处景观都如此吸引我们。2，学习运用关联词句式相同，分类概括的写法。（1）师：像这样美的建筑圆明园内有150多处，可是作者却只写了三句话，他在写作上有什么奥秘呢？（出示几组景观：金碧辉煌的殿堂.)师：再读一读你们刚才所喜欢的那些建筑景观。齐读一次！看看这些建筑各有什么特点？师：这些建筑各有什么特点呢？生：金碧辉煌的殿堂是大的建筑，生：是小的建筑。师：一大一小。风格不同，其他几组建筑有什么不同呢？生：闹 静 中 西师：仿照各地名胜简单说是仿师：根据古代诗情画意建造的，是现实中没有的。这是创。师：宏大的 ，精致的 ；热闹的，宁静的；仿照的，创造的；中国的，西方的。生：根本写不完，所以作者并没有把那么多的建筑一一细写，而是对他们的风格进行了分类概括，（板书：分类概括。）这是这段文字的写作奥秘之一，作者了不起，你们能发现奥秘更了不起，以后你们在写很多纷繁复杂的事物的时候，也能学着作者这样分类概括，你就太起了不啦！ 2，师：这么多风格各异的建筑，作者又是用怎样的句子把这几类景观清楚地写出来的呢？ 老师把这段话重新排列了一下，咱们来读一读！老师读前一句，你们读后一句！注意边读边想，这些句子有什么特点？（出示句子：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。）师：发现了吗？生：每两个句子句式都是一样的。生：都有一个有字。生.师：巧妙运用关联词，把这些风格不同的景观清楚明了的写了出来！这是作者写作奥秘之二。师：咱们来合作读一读，体会关联词的妙用，也领略圆明园建筑风格各异的美！男生读前一句，女同学读后一句！男女合作读师：这是咱们的圆明园，我们应该把它牢牢地记在心里。试试看屏幕自己背一背。（1分钟）大家背得都很带劲！来，试着看前一句，背出后一句。（1分钟）再跟着黑板上的关联词提示，试着背一背！（1分钟）师：孩子们很厉害！个别没有背下来没关系，课后还有时间，注意抓住关联词，和建筑的不同风格，相信很快就能记住的！孩子们，圆明园有这么多这么美的建筑景观，你想去游览吗？生：想！（视频介绍）看看吧！圆明园占地5200余亩，建筑景观150余处。100多年的历史，几代皇帝的梦想都闪耀在这个仙境般的地方！蓬莱瑶台是仿照唐代著名画家李思训的一池三山画意建造的。 方壶胜境 是根据古代的神话传说修建的，每当薄雾在水面上升起的时候，这里如梦如幻，宛如仙境.杏花春馆 根据唐朝诗人杜牧的诗歌清明的意境建造的，体现了一种淳朴的田园情趣。 镂月开云 在封建社会，这里被看作是“太平盛世”的象征。康熙，雍正，乾隆这三个皇帝，当年曾一起在这里赏牡丹。谐奇趣 、大水法：是西洋楼最壮观的喷泉。用12种动物的名字表示一天的12个时辰，每隔1时辰便有1兽的口中向池内喷射水。构思奇特，工艺精巧！师：你有什么感受？生：圆明园太大了，太美了，像仙境一样！.师：让我们带着我们的感受，用轻柔的语气，想象着那些美丽的画面，美美地读一读第三自然段。（配乐读）3，孩子们，你舍得离开吗？舍不得！流连忘返啊，圆明园不但建筑宏伟,它也是当时世界上，最大的博物馆，艺术馆。读课文第四自然段，看看哪些词句让你感受到它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆？生：.最珍贵让我感受到它是.生：上自.下至.师：从唐代到清代接近2000年的时间啊，两千年的珍贵文物都珍藏在里面。的确是当时世界上最大的博物馆，艺术馆啊！我们中国拥有这样一座举世闻名的皇家园林，这样一个当时世界上最大的博物馆，艺术馆，你的内心有什么感受？生：骄傲，自豪！师:那带着咱们的自豪骄傲，读一读第四自然段！生齐读板块二：通过资料补充和关键词句体会毁灭带给中国人的心痛愤怒和耻辱，激发铭记耻辱，振兴中华的使命感。过渡：可是不管你有多舍不得，有多辉煌，你有多骄傲。这个当时世界上最大的博物馆，艺术馆，这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。都在1860年的这一场噩梦中消失了，变成了一片灰烬（配乐燃烧图片）.一，默读课文最后一个自然段，看看哪些字眼深深刺痛了你的心，用笔圈出来？生读文。汇报 生：凡是，统统。 师：为什么？ 生：只要能掠的都掠，什么也不留。 师：什么也不留下，不是拿，是掠夺，是抢劫！请用一个词来形容这些强盗？生：野蛮，贪婪，可耻。师：这就是那些强盗的名字！还有吗？生：任意破坏。.师：想砸就砸，想打就打，想砍就砍.肆无忌惮，毫无人性，这可是中国劳动人民的心血和汗水啊！师：还有吗？生：大火连烧三天.师：一天多少小时，两天呢，三天呢？生：24,48，72师：孩子们，仅仅是72小时吗？从10月6日闯进圆明园开始掠抢，到10月19日放火，再烧三天。共多少天？生：十多天。师：十多天，半个月，将我们拥有100多年历史的圆明园，将我们拥有2000年的珍贵文物的圆明园，化为灰烬。孩子们抬起头，让我们静静地看一看，这些强盗野蛮的行径，看看大火一口一口吞噬着我们刚刚欣赏过的奇珍异宝，拼命地将我们刚才游览过的风景迅速变成灰烬。（看图） 师：就这样，圆明园的所有东西没有了。师：金碧辉煌的殿堂没有了。什么没有了？生：玲珑剔透的亭台楼阁也没有了。师：.没有了生：.没有了.师一 一擦去几个“有”。师: 同学们，把我们的心痛，憎恨，通过朗读表达出来吧！注意重读你刚才圈出的那些刺痛你内心的字眼。 生齐读第5段。二，在我们自己的国土上，在我们的地盘上，这伙外来的强盗，他们居然闯进来，居然肆无忌惮的，抢了我们的珍宝，丧心病狂地烧了我们的园林。此时，除了内心的愤怒和憎恨，你有什么疑问吗？生：他们为什么敢进来？师：是啊，凭什么！生：当时的中国人在干嘛？师：是的，中国人去哪了，清政府干什么去了！生：为什么没有人去救，去保护.师:老师也带着这么多的为什么，查阅了资料。让我们回到那段惨痛的历史去看一看吧！（出示毁灭前后历史资料）师：你的问题解决了吗？生：解决了。师：说一说？生：我感到当时的政府太懦弱了生：中国当时虽然那么富有，但是不注重强民富国，太腐败。师：是啊。是中国的懦弱导致了圆明园的毁灭。所以，这把大火，不仅烧掉了圆明园，不仅毁掉了我们的几代皇帝的心血，中国人的血汗。更是把耻辱（板书“耻辱”）烙在了咱们中国人的脸上啊！这段屈辱的历史让我们明白了，懦弱就要被欺凌，落后就要挨打。作为新时代的中华少年，我们除了（板书）铭记）耻辱，更重要的是做什么？生:好好学习，为祖国的强大做贡献。生:努力做一个祖国的优秀人才，不让别人欺负我们国家。.师：多有志气的孩子，少年强则国强。你们的话老师把他概括为四个字。振兴中华！（若有时间，让学生把这两个词，写在书上课题上方，也写进你们的心里）师：铿锵有力地喊出你们的决心！生读：铭记耻辱 振兴中华师：我相信全世界都能听到你们的声音!板块三：领悟结构安排的匠心。 师：圆明园没有了。孩子们，再读读课题！中心词是什么？ 生：毁灭。 师：可是你看看课文只有最后一段用了三句话写毁灭，其余的大量篇幅都在写他的辉煌。为什么？ （再现昔日辉煌才能体会到毁灭后的损失惨重，圆明园的辉煌和强盗的暴行对比，更能激情我们的痛恨之情。圆明园的辉煌表达了作者对祖国文化的热爱，对暴行的憎恨，也激发了我们振