因为热爱所以成长报告.doc

因为热爱，所以成长株洲市外国语石峰学校孙江波大家看到的我，一如20年前的我。黑黑的，土土的，正如整个身心扑在土地上的农民。的确，我生在农村，长在农村，师范毕业后再回到农村，在小学讲台上一站就是二十年。二十年来，我由一名普通的小学科学教师，逐渐成长为市学科带头人、省优秀教师、特级教师，中国教育学会科学分会优秀教师；由一名普通的农村小学教师，成长为有两千多师生的公办实验小学校长，做了三年的校长后，我再辞去校长的职位，到了一所民办学校，担任科学教师。现在，我的大部分精力仍然回归到了课堂，回到了我最喜爱的领域。二十年，在教育发展的时代大潮之中，只是一滴浪花、一丝微澜。但对于我来说，却是一段充满努力与艰辛、困惑与探索的如歌岁月；是一段执著探寻教育教学真谛，虔诚追求人生意义与价值的真情乐章。回顾我的成长历程，我之所以能够取得一些成绩，获得不断的进步，那是因为我对教育与孩子的爱是那样的朴实与深沉，就像我的祖辈们深爱着他们的土地。因为热爱，所以成长。因为热爱，所以我才能从一个普通的农村一线教师成长为今天的我。热爱，伴随我成长。一、热爱学生从走上讲台的第一天开始，我便对学生有着一种特别的喜爱。我用心去观察学生、了解学生、走近学生、引导学生。每天大部分时间，我都是泡在孩子们中间。和孩子们在一起的时间长了，便很容易走进他们的内心世界。孩子们都喜欢和我说事儿，喜欢将自己的快乐和我分享，将不如意的事儿向我倾诉。我经常到学生的家里串门，谈农活、拉家常、说作业。这样，就对每一个学生的家庭情况都非常熟悉，学生和家长都愿意把我当作他们的好朋友。无论教学，还是生活，我始终尊重学生，我认为，爱学生的前提应该就是尊重学生。因此，在我眼里，每一个学生都是一株株新禾，有待我们给他们雨露、阳光与和风。六年级有个叫王兴的学生，高大，好强，专门和老师对着干，是班上的捣蛋大王。班主任对他的评价是无可救药。我担任他们的科学老师，第一次到他们班上课，他也照样给了我一个下马威。我给他们演示一个有趣的魔术实验，要用到烧杯、水槽等玻璃仪器。他主动上来做我的助手。正在我要感谢他配合我完成了魔术的时候，他将手中的一个玻璃烧杯突然抛起很高，而落下来的位置却正好是我的头。眼看着烧杯就要砸到我，他又突然一伸手，把烧杯稳稳地接住，然后小心地放在讲桌上，还有模有样地对着全体学生说：“孙老师的魔术到此结束，谢谢大家！”然后对着我诡异地一笑。同学们一下子哄堂大笑。我微笑地看了看王兴，对同学们说：“孙老师给大家表演的魔术虽好，王兴同学的杂技比我的魔术更精彩！谢谢王兴同学给我和大家带来的快乐！”同学们先是怔了怔，紧接着都拼命地鼓起掌来。王兴同学的脸红了一下，在同学们的掌声中不好意思地回到了座位。下课后，我并没有为此去找王兴。其实，我在等待着他会来找我。果然，放学后，他在校门口找到我接下来的事情就好办了，不用说大家也可以想到，师生成了朋友。从那以后，我经常带着他帮我准备课前的实验材料，告诉他认识一些简单的实验仪器，很快地，他就将我当成了他最信任的朋友。于是，我再告诉他如何和同学、老师相处，如何成为班上不可或缺的一分子，如何做一个真正的男子汉。王兴同学成了我的得力助手，同学和老师们对他的变化更是刮目相看。确实，因为爱，让我有时难以看到学生的不足，他们在我面前展现得更多的是那种儿童天性中特有的单纯，稚拙，淳真。但正是儿童的这些可贵的素质，让我们有更多的可能去“顺木之天，以致其性”。而这首先就需要一颗爱心，热爱学生才能真正地做到以学生为本，这也是一个优秀教师成长的核心。二、倾情课堂三尺讲台是教师演绎人生的最佳舞台。我始终坚守这一块专属于我的主阵地，我也只有在课堂上才能够感受到最大的快乐。每一堂课，我都有着一种投入的冲动与激情；每一堂课，我都有着一种内在超越的渴念与瞻望。我渴望自己成为“科学”、成为“自由与诗”出现在孩子们面前农村的条件非常简陋，做科学实验是个最大的难题，往往因为没有材料而只能纸上谈兵，但学生对科学的兴趣却是其他学科无法比拟的。解决实验材料成了最棘手的问题。记得上弹性一课，需要一些弹簧、海绵。实验室没有，农村大多孩子的家里也难以找到。有天晚上，我正在为材料犯愁。到父亲房间里陪他聊天，看到沙发，灵感突然而来，沙发里不正有弹簧和海绵吗？于是，我背着老人家，将沙发彻底解剖，从里面找到了二十多个弹簧和一些海绵，这可足够我的学生分组实验了。看着残缺不全的沙发，回想着上课时学生们高涨的热情和良好的效果，一种成功感油然而生，我欣慰地笑了。和孩子们在一起，我总是感到有无穷的乐趣。上课，一直是我最喜欢的事儿。我总是想着各种办法让农村的孩子们亲身经历科学探索的历程，小心地呵护着他们对科学奥秘的好奇心，努力培养着他们对科学的兴趣。在我的办公室，常常是瓶瓶罐罐、废铜废铁一大堆，在别人眼里的废品到了我的手里，可能变成不可多得的实验材料。我努力上好每一节科学课，认真做一个优秀的科学老师。在我的课堂，铃声不能将我与学生解散。常常是下课铃响了许久，孩子们还团团围在我的身边，争先恐后地提着各种各样的问题，谁也不愿离开我始终这样认为，课堂是我们教师成长的最重要的主阵地，我们所有的梦想都要在课堂里才能得以实现。我们要倾情于课堂，才能真正体验到上课的魅力，体验到内心深处所升起的诗意和自由三、痴迷阅读阅读是教师专业成长的法宝。我喜欢阅读，无论是出差、学习，还是旅游，我都会揣一本书在身边在农村，读书是件奢侈的事情。学校没有图书室，订阅的报刊杂志也很少，难以找到好书，借书是唯一的办法。听说哪个老师有一本教育方面的好书，我往往不惜跑上十几公里的山路去借。借得书来，忙不迭地挑灯夜读，读到会心处，往往有种拨云见月、秋水洗尘的妙处。那个时候好书少，品种也少，借得一本书后，至少要读上三五遍，自然就形成了精读的习惯。英国教育思想家约翰洛克所著的教育漫话，前苏联苏霍姆林斯基的给教师的建议、法国教育家卢梭的爱弥儿便是在那个时候再三阅读的书目。阅读不仅能拓展我的视野，而且总能将书本与现实对接，将理论与实践相融，并从中获得发现的快乐与自由上个世纪九十年代初，我所在学校要迎接湖南省实验教学检查验收，可我和其他老师因为没有进行过专业的学习和培训，不认识仪器，不会使用仪器，操作不规范，有很多地方弄不懂。正在这个时候，我读到了一本小学自然实验大全，是省装备处下发到各县市的一本工具书，书中对实验室的建设，实验仪器的使用，实验教具的制作等都进行了很详细的介绍。我如获至宝，一本600多页的实验大全，我在一个星期内反复读了三遍。对照实验室的仪器，我逐个地认识和使用，每一个实验，我都反复地做了多次，我参照书上的指导，自己动手，用酒精喷灯制作玻璃弯管和滴管，制作植物标本和动物标本，摆弄所有的科学实验盒到验收前夕，每一种实验仪器在什么位置，我都烂熟于胸；每一个实验需要的材料和做法，我都得心应手。学校以满分顺利地通过了检查，被评为市“实验教学先进单位”，我也被评为了“实验教学先进个人”。我真感谢这一次的阅读经历，直至今日，我对小学科学中的实验操作仍然得益于那一段难忘的时光。我对自己读书有三个要求：读的面要广，读的书要精，读的意要深。我不仅读教育教学理论书籍，也读文化元典；不仅涉猎文史哲学，也浏览政治经济。读书，让我多了一双眼睛和一个大脑。阅读和写作也是分不开的。做读书笔记，写教学反思，已经成为我多年的习惯。近几年，我参与了四部专著的写作，在报刊杂志上发表文章十余篇，四十多篇论文获国家级、省级奖励。也许有的老师会觉得经常写作是件很累的活儿，其实，一旦成为一种习惯，就如吃饭睡觉一样，很平常不过了，真不觉得累。倒是如果这个时候要离开读书和写作，倒如一个人不吃不睡，反而不舒服了。阅读能够让一个教师得到内涵的发展和提升。教师，离不开阅读。阅读还能让一个教师在短时间内专业得到快速成长。所以，阅读是教师专业成长的至关重要的方面。四、潜心研究一个优秀的教师也是在思考中成长，在研究中成长的。有了思考，才会去研究。在教学实践中发现问题，想方设法解决问题，这个发现、解决问题的过程就是研究。我就是这样从思考和研究中一路成长过来的。小学生很喜欢做实验，但不会及时记录实验过程和现象，当时小学实验报告单是沿用中学的模式，几乎全部是空白表格，小学生不能如实记录。针对这个问题，我将小学阶段的所有实验均设计成“实验活动记录卡”的形式，从三年级到六年级，遵循由浅入深，由扶到放的原则，以文字、图形、填空等形式呈现给学生，小学生只要根据实验卡的提示便可以自主地设计和完成各个实验，还能及时地将实验现象记录在实验卡上。这一改进让学生真正地提高了实验设计和操作的能力，得到了省、市专家的高度评价，并在我们全市的所有小学推广使用。2000年至2004年，我作为核心研究人员参与了国家级“十五”基础教育科研课题“小学自然活动教学与学生创新精神培养实验研究”。我们针对科学课程的特点，提出了探究性、操作性、实践性、创造性等多种活动教学方式。为了让孩子们更好地开展实践性活动，我争取到上级的支持，在学校围墙外征地1000多平米，开辟了“生物实验园”。我翻山越岭，寻找教材中涉及的各类植物，尤其是一些珍稀植物如水杉、银杏、苏铁等，将它们移植到生物园中；我自己动手，挖水池、建温室、搭小动物栖息所；我在手工室里添置各种常用工具和材料，让每一个学生都能真正地在实践中进行科学观察和探索。生物园成了孩子们实践、创造的乐园。在这里他们可以观察到蚕一生的变化、青蛙生长的全过程，可以自己种植花卉和果树，可以利用废弃材料进行小制作和发明孩子们的实践能力和创新精神得到了有效的培养。在参加全国科学探索小论文竞赛，湖南省科技创新大赛等活动中获奖人数达100余人次，学生作品有多篇发表在学习方法报、少年发明与创造等刊物上。课题研究让我迈上了一个新的台阶，理论素养和科研水平不断提升，研究成果分别获得省创新教育成果一等奖，全国小学科学教育专业委员会成果一等奖。我感受到了做一个研究型教师最大的快乐和满足！幸运也一次次光顾我，我先后获得诸多奖励和荣誉称号。省教育电视台专题报道了我执教的创新教育课堂，中国教育学会小学科学教育专业委员会会刊科学课杂志专题采访并以“三湘科学教育的领头羊”为题对我进行专题报道。就这样，通过研究，我一步一个脚印，一步一个台阶地走上来。在获得诸多成绩的同时，我的专业素养和理论水平得到了前所未有的提高。在我成长的历程中可以看到，研究是优秀教师成长的必由之路。研究是在阅读基础上的再一次飞跃，在研究过程中成长是最有深度的成长。五、乐于交流以前，我的性格比较内向，不擅长与别人交流，不喜欢与陌生人说话，更害怕见专家领导。在我的内心深处，一直有自卑的心理，认为自己不过就是一个土头土脸的农村教师。但是，当我面对教学中不能解决的问题的时候，对学生的责任，对学生的爱战胜了我的胆怯与卑弱。我从封闭中走了出来，到处求教，与同事和专家交流。我怀着对教育梦想的渴望和追求，跑到长沙和株洲，向刘先悍所长、王沛清老师、周振铎老师、丁文平老师等专家请教。记得第一次拜访周振铎教师和王沛清老师，我是带着我和几个老师设计的实验卡去的，希望得到他们的指导。两位专家都非常热情地接待了我，详细地了解了我们农村教师的工作现状，对我们的想法和做法给予了高度的肯定，提出了许多有价值的建议。另外，他们对我们的生活和成长也很关心，叮嘱我要加强学习，加强交流，提升专业水平。我当时既紧张，又兴奋，而更多的是感动。怎么这么有名的专家都格外地平易近人，丝毫没有想像中的架子？从此，我再也没有那种胆怯心理，变得开朗而善言。在专家们悉心指导和帮助之下，我的教学水平，科研能力得到了快