二级心理咨询Ψ⒄剐睦硌Ц攀二级心理咨询师发展心理学概述aspan class=.doc

二级心理咨询师发展心理学概述概述单选：1、发展心理学是研究心理发展规律的科学。2、发展心理学的研究对象：以个体从出生到衰亡的一生全程的心理发展现象，总结出心理发展的规律。3、狭义的发展心理学就是个体发展心理学。4、个体心理发展心理学研究对象：对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律。5、心理发展的规律性表现在：普遍性与特殊性统一、方向性和顺序性、不平衡性。6、心理发展的不平衡性是指：在人一生的心理发展中并不是以相同的速率前进的。7、第一发展加速期是婴幼儿期。8、第二发展加速期是少年期。9、同一时间内考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较研究是横断研究：10、在一定时期内对儿童的心理发展进行定期反复的观测叫纵向研究：也叫追踪研究。11、纵横交叉研究特点：是横向研究和纵向研究两方面取长补短。12、科学儿童心理学的奠基人：是普莱尔13、科学儿童心理学建立的时间是：1882年。 14、科学儿童心理学建立的标志是普莱尔1882发表的儿童心理一书15、“发展心理学”取代“儿童心理学”的重要标志是：1957年美国心理学年鉴用作为“发展心理学”取代“儿童心理学”文章的名称。16、遗传决定论的代表人物是：高尔顿17、环境决定论的代表人物是：华生18、维果茨基的文化历史发展理论认为：心理的实质就是社会历史文化通常用语言符号的中介而不断内化的结果。19、维果茨基的心理发展观认为：人的高级心理技能是由社会文化历史因素决定的。20、最近发展区是指：在成人的指导下，儿童借助成人或有能力的同伴合作中解决问题的发展水平之间的差距。21、维果茨基认为教学与发展的关系应该是：教学要走在发展的前面22、学习的最佳期限是心理机能正在开始形成又尚未发展成熟之时。23、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于动作24、认知结构或心理组织叫：图式25、主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫：同化26、主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图示或创意出新的图式以适应环境的需要叫：顺应27、影响心理发展的基本因素包括：成熟、经验、社会环境和平衡化28、皮亚杰把儿童心理发展划分为四个阶段：29、新精神分析学派的代表人物是：艾里克森30、艾里克森把人格发展划分为8个阶段。31、艾里克森划分人格发展的标准是：心理社会危机。32、艾里克森认为婴儿前期的主要发展的任务是获得信任感，克服怀疑感。33、艾里克森认为婴儿前期良好的人格特征是希望品质34、艾里克森认为婴儿后期的主要发展的任务是:获得自主感，克服羞耻感35、艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是意志品质。36、艾里克森认为幼儿期的主要发展的任务是：获得主动感，克服内疚感。37、艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是：目标品质。38、艾里克森认为童年期的主要发展的任务是获得勤奋感，克服自卑感，39、艾里克森认为童年期良好的人格特征是：能力品质。40、艾里克森认为青少年期的主要发展的任务是：形成角色同一性，防止角色混乱。41、艾里克森认为青少年期良好的人格特征是：诚实品质。42、艾里克森认为成年早期期的主要发展的任务是获得亲密感，避免孤独感。43、艾里克森认为成年早期良好的人格特征是：爱的品格。44、艾里克森认为成年中期的主要发展的任务是主要获得繁衍感，避免停滞感。45、艾里克森认为成年中期良好的人格特征是：关心品质。46、艾里克森认为成年后期的主要发展的任务是主要为获得完善感，避免失望和厌恶感。47、艾里克森认为成年后期良好的人格特征是：智慧、贤明品质。多选;1、广义的发展心理学包括：心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展。2、心理发展的基本性质：整体性、社会性、活动性、规律性。3、理解心理发展的整体性要把握：作为整体的心理活动有其独特的质的规定性。心理的发展在各种心理过程紧密联系、相互制约、相互作用的互动关系中进行的。4、对心理发展活动性内容的表述包括：个体心理发展是主客体相互作用的结果。主客体相互作用的桥梁是活动和动作。主客体相互作用是指外界环境作用于主体，主体对环境采取一系列活动之间的相互作用。5、活动内化是一种特殊的转化，内化过程表现为：概括化、言语化、简约化、超越化。6、发展心理学的研究内容：心理发展中各年龄阶段的特征、心理发展的基本理论。7、心理发展的基本理论：遗传和环境在心理发展中的作用。心理发展的连续性和阶段性的关系问题。心理发展的内动力和外动力的关系问题。关键期问题。8、发展心理学研究的主要功能有：描述、解释、预测、控制9、横断研究的优点：适应性和时效性。10、横断研究的缺点：具有人为的联结性和群组效应。11、纵向研究的优点：能够系统的了解心理发展的连续过程。能够揭示从量到质变的规律。比较容易发现心理发展中各事件之间的因果关系。12、纵向研究的缺点：实效性较差（消耗时间及人力物力）、被试容易流失、出现练习效应和疲劳效应。13、发展心理学研究方式的新趋势：跨文化比较研究。跨学科、跨领域的综合性研究。研究方法的整合。训练研究和教育实验越来越受重视。14、环境决定论的观点：心理发展是有环境因素决定的。片面的强调和机械地看待环境因素在心理发展中的作用。否认遗传因素在心理发展中的作用。15、遗传决定论的观点：心理发展是由遗传和环境两个因素决定的。把遗传和环境视为影响儿童心理发展的同等成分。企图揭示各因素单独发挥作用的程度。16、图式从低级向高级发展是通过通话和顺应的方式进行的。17、皮亚杰划分儿童心理发展的阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。18、前运算阶段儿童的特点：泛灵论、自我中心主义、不能理解整体与部分的关系、思维的不可逆性、缺乏守恒。19、概念的稳定性并不因为某些非本质特征的改变而改变，符合的是守恒。其他都不符合。20、具体运算阶段儿童的特点：具有守恒概念、思维具有可逆性、可以进行逻辑运算。21、形式运算阶段儿童的特点：思维形式摆脱思维内容、进行假设-演绎推理。22、维果茨基认为从低级向高级心理机能的标志是：心理活动的随意机能的形成和发展。心理活动抽象概括机能的形成和发展。各种心理机能相互作用并重新组合，形成高级心理结构。心理过程突出个性特征。23、学习的最佳前提和条件：以个体的发育成熟为基础。要以一定的心理机能发展为条件。24、维果茨基的教育、教学与心理发展的关系是：最近发展区思想、教学应该在发展的前面、学习和指导的最佳期限。25、儿童早期发展对个体长期发展影响最深远的阶段其观点是：个体早期发展的优劣对毕生心理发展的质量具有重要影响。儿童早期是独特的发展时期。儿童早期的发展变化即迅速又显著。个体发展的早期对负面影响最为敏感。26、属于二因素论的观点是：心理发展是有遗传和环境两个因素决定。企图揭示各因素单独发挥作用的程度。遗传和环境是两种各自孤立存在的因素。27、心理发展内动力和外动力之间的关系是：是内动力和外动力相互作用的结果。人自身的内在动因是其发展的原动力。外在环境和教育需要通过内动力来发挥作用。内动力和外动力良性循环的结果是形成具有新质的的发展动力。其他知识点：1、个体心理发展心理学：是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。个体发展心理学是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律。2、纵横交叉研究设计特点：是横向研究和纵向研究两方面取长补短。3、心理发展的动因：（1）是遗传因素，（2）是环境因素，（3）遗传和环境共同决定心理发展。（4）通过社会学习获得行为发展。（5）社会文化因素决定心理发展。（6）心理发展是主体和客体相互作用的结果。4、相互作用论的代表人物是（皮亚杰）。5、皮亚杰认为智力的本质就是适应。智慧就