二年级语文组评教评学心得.doc

20152016学年度第二学期二年级语文组评教评学活动心得王琴开学第三周，二年级语文教研组扎扎实实地开展评教评学活动，二年级的一班至八班每位语文教师都精心准备了一节课展示给同行看，每位老师都深入课堂听课。通过互相听课开展活动，老师们收获颇多，大家深深体会到：听课能让自己进步很快，边听边学，边学边实践。现就本年级语文教研组开展的评教评学活动作活动总结：一、 注重语言文字的训练和教师情景的引入，学生角色的扮演，促进了学生深刻地感悟语言的内涵。舒福翠老师在执教我不是最弱小的一课时，较注重语言文字的训练，从课题读出不同的语气，用上“因为所以”的句式进行说话，把反问句改为一般句式等，训练恰到好处。注重朗读训练，雨前、雨后的蔷薇花的形态，妈妈与萨沙的对话等，通过多种形式的读让学生在读中领悟。重点突出，层次分明。学生充分阅读的基础上舒老师抓住写景和人物对话突出重点句子重点解读。注重体验，自读自悟。例如，对写蔷薇花的句子，老师通过引导，激励学生主体性的发挥，让学生对比着读，读出雨前、雨后野蔷薇不同的景象，自然生发对滂沱大雨冲击后的野蔷薇的同情心。由此过度到对萨沙问话的深刻的蕴涵的揣摩，同样也是读，却引导学生先通过讨论初步感知萨沙的情感变化，然后再通过分角色、分小组多次朗读，反复进入文字，体验萨沙情感变化的具体内涵，从而读懂了句子，受到了情感的熏陶，体现了注重感情体验的阅读教学要求。二、 课堂上的一动一静，都是优秀课堂常规的展现。杨丽红老师在执教雷锋叔叔，你在哪里时，二（4）班的孩子们回答问题时踊跃而不乱序，思考问题时积极而不躁动，朗读课文时认真而不怠慢，这种种的种种都强烈地冲击着每一位老师。促使老师们反观自己课堂，更加努力抓好课堂常规，因为习惯和常规是正常传授与巩固知识的前提，帮助孩子们养成较好的学习习惯和听课习惯是老师们义不容辞的责任。三、 教学过程安排合理。老师们精心备课，深入研究文本，理解透彻，把握准确重点难点。以陈杰老师执教的泉水为例，这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，让孩子们读着、品着，感受着泉水的快乐，分享着泉水的幸福，泉水乐于助人的精神也如泉水般浸润学生的心田。陈老师这节课的亮点很多，细细品味，有一点非常值得肯定：抓朗读，在读中体会，在体会中朗读 。本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，本节课陈老师把训练重点放在了朗读上，做到以读为本，读中体会，体会中朗读。陈老师让学生通过各种形式的读：自读、师生合作读、个别读、角色读、表演读、齐读等等，去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。陈老师通过不同形式的朗读，给了学生一遍又一遍的要求，学生也有了一遍又一遍的收获。“泉水宝宝流过了哪里？”“你喜欢泉水宝宝吗？为什么？”“你从泉水宝宝的话里听出了什么？”这样，学生很快积累了课文中的优美语言，也加深了学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。 二、根据课文特点，发挥想象精读课文时，教师给了学生自主感悟的空间，以读悟情，读中对话，移位体验。同样是泉水这一课，尹国琴老师通过让学生想象自己就是这果园里的果树，让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象，再让学生读书，学生作为泉水的那种自豪，那种付出的快乐自然表达得淋漓尽致。再如读到平地那一部分，教师引导“想想还有哪些小动物也来照镜子？”狐狸、兔子、老鹰都加入进来了，孩子们怎么会不快乐呢？最后设计的延伸题，即发挥了学生的想象力，又培养了学生的合作学习精神。“泉水，你们流啊流，还会流到哪里啊？同桌商量商量。”一个问题打开了学生想象的大门泉水流到江河里，它看见了小鱼，泉水说：“游吧，游吧，快点游到妈妈身边吧！”泉水流到田野里，它看见了油菜花，泉水说：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，你们要快点长大！”这真是一堂妙趣横生的课！当然在本次活动中每堂课中也存在着不足的地方，课堂气氛虽然十分活跃，但个别学生的注意力没有集中起来，在教学中还可看出孩子们的知