2015幼儿教育心理学模拟题.doc

一、单项选择1、研究者在研究设计、具体实施、数据收集等诸多环节，都要充分体现尊敬幼儿、促进幼儿健康成长的原则，这是属于（ ） A、客观性原则 B、发展性原则上 C、实践性原则上 D、教育性原则2、（）有助于教师全面、深入地了解幼儿，进而客观地评价幼儿。A、问卷法 B、观察法律 C、实验法 D、作品分析法3、下列关于作品分析说法不正确的是（ ）A、作品可以反映出幼儿对外部环境的积极探索与思考B、分析作品可以了解幼儿的身心发展特点与规律C、作品分析过程中需要幼儿参与D、分析作品不可制订相应的改善或干预方案4、人格形成地关键期是（ ）A、婴儿期待 B、幼儿期待 C、童年期 D、成年期5、下列说法错误的是（ ）A、教育科研能力是幼儿教师的一项必备的职业能力 B、素质教育的本质是成才C、成为幼儿教师的首要条件蹙锤炼自己的心里素质D、幼儿行为问题发生的根源在于社会、家庭、教育环境中的多种不良因素6、（ ）是教师与幼儿之间交流的主要途径A、言语沟通 B、非言语沟通 C、微笑、点头 D、身体接触7、教师成长的阶段顺序是（ ）A、关注生存 关注学生 关注情景 B、关注生存 关注情景 关注学生C、关注情景 关注生存 关注学生 D、关注学生 关注生存 关注情景8、儿童的动作发展遵循着（ ）A、抬头翻身爬坐站行走 B、抬头翻身坐爬站行走 C、翻身抬头爬坐站行走 D、翻身抬头坐爬站行走9、下列关于心理发展的说法正确的是（ ）A、心理活动从有意向无意发展 B、心理活动从分化向笼统发展 C、心理活动从概括向具体发展 D、心理活动从凌乱到形成体系10、根据艾里克森的人格发展八阶段理论，童年期是（ ）A、主动对内疚 B、信任对怀疑 C、勤奋对自卑 D、自我认同对角色混乱11、（ ）是过去的经验在头脑中的保持和重现A、感觉 B、知觉 C、记忆 D、思维12、以下不是幼儿期感知觉与观察的发展特点突破表现的是（ ）A、颜色感知 B、大小感知 C、时间感知 D、空间感知13、幼儿期的主要思维方式是（ ）A、动作思维 B、逻辑思维 C、抽象思维 D、具体形象思维14、（ ）对儿童在家庭、学校或游戏场所的自然活动进行观察，获得了有关儿童心理发展的及其宝贵的资料，在此基础上构建了儿童认知发展理论。A.、陶行知 B、陈鹤琴 C、柯尔伯格 D、皮亚杰15、对要观察的特定的行为、事件进行观察记录，即等待所选定的行为出现时的记录是（ ）A、轶事记录 B、时间取样 C、事件取样 D、核查表16、（ ）以幼儿的某种行为为观察对象，关注的是某一行为在规定的时间间隔内出现的频率。A、事件取样 B、时间取样 C、轶事记录 D、核查表17、下列情境中代表内部动机的情景是（ ）A、王老师对张华的测验成绩表示满意 B、学生把当前的学习和国家的利益联系在一起C、老师表扬爱劳动的学生 C、王佳每次独自听音乐18、根据迁移的性质不同，迁移可分为（ ）A、水平迁移 B、垂直迁移 C、正迁移 D、负迁移 E、近迁移 D、远迁移19、幼儿易产生的心理健康问题有（ ）A、儿童多动综合症 B、学习困难综合症 C、儿童过度焦虑反应 D、儿童厌学症 E、儿童自损行为20、（ ）是幼儿教师职业道德的灵魂，是幼儿教师教育观念的集中体现。A、恪守职责 B、爱幼儿 C、尊重幼儿 D、关心幼儿21、（ ）标志着心里健康水平的高低。A、坚强的意志 B、健全人格 C、情绪调控的好坏 D、广泛的求知兴趣22、（ ）是指感知到的事物的形象加以改造，形成胡心理过程A、表现 B、想象 C、思维 D、记忆23、幼儿教师理论知识培训的基础形式是（ ）A、观摩教学 B、模拟教训 C、课堂教学 D、演示法24、从直觉行动思维到具体形象思维的发展体现了从量变到质变的发展过程，说明了心里发展进程具有（ ）A、连续性与阶段性 B、定向性与顺序性 C、不平衡性 D、差异性25、根据艾里克森的人格发展八阶段理论，主动内疚的是（ ）A、01岁 B、13岁 C、36岁 D、612岁26、以下不是幼儿记忆发展的特点（ ）A、形象记忆 B、无意记忆 C、语词记忆 D、 机械记忆 27、推动、引导和维持人们进行学习活动的内部力量或内部机制是（）。A学习目的 B学习兴趣 C学习动机 D学习态度28、使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）A将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力下够B将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明29、研究表明：（）程度的“认知不协调”对动员学生的注意最为有效。A较低B中等C很低D很高30、当前教育心理学家越来越重视（ ）的作用，强调以理解知识作为激发学习动机的主要力量。A外部动机B自我提高的内驱力C内部动机D附属内驱力二、多选题1、下列哪项是学习幼儿教育心理学的意义（ ）A、形成科学的世界观 B、提高幼儿教育的效能 C、加快幼儿的发展 D、促进幼儿教师的专业成长2、在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（ ）A、家庭文化背景的差异的 B、志向水平的差异 C、智力的差异 D、人格的差异3、幼儿的自我评价主要有以下特点（ ）A、从依赖成人的评价到独立评价 B、从外部行为到内部品质的评价C、从比较笼统到比较细致的评价 D、从主观情绪到客观性的自我评价4、关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（ ），最有利于学习效果的提高。A、简单任务时，动机水平偏高 B、中灯难度任务时，动机水平中等C、高难度任务时，动机水平偏低 D、中等难度时，动机水平偏低5、一般认为，品德的形成过程经历（ ）A、依从 B、服从 C、从众 D、认同 E、内化6、幼儿教育的原则有（ ）A、热爱与尊重幼儿 B、促进身心全面和谐发 C、面向全体，因人施教 D、保教合一7、自我意识的成分有（ ）A、自我认识 B、自我评价 C、自我体验 D、自我教育 E、自我控制8、幼儿的交往对象主要是（ ）A、父母 B、教师 C、同伴 D、同性 E、异性9、根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行分类，则迁移可以分为（ ）A、正迁移 B、负迁移 C、一般迁移 D、特殊迁移 E、水平迁移10、创造性与智力的关系并非简单的线性关系，以下说法正确的是（ ）A、低智商不可能具有创造性 B、高智商可能有高创造性C、高智商一定有高创造性 D、低创造性者的智商水平可能高E、低创造性者的智商水平一定不高11、性格的类型有（ ）A、外倾性 B、内倾性 C、顺从型 D、都立型 E、活泼型 F、安静型12、以下关于情绪情感的叙述错误的是（ ）A、情绪更多与人的社会需要满足相联系 B、幼儿与成人一样具有各种情绪反应C、情感更多与人的生理需要满足相联系 D、对教师而言，了解幼儿的情绪、情感不重要13、下列情境中代表内部动机的情景是（ ）A、王老师对张华同学的测试成绩表示满意 B、学生把当前的学习肯国家的利益联系在一起 C、老师表扬爱劳动的学生 D、王佳每天独自听音乐14、幼儿生易产生心理健康问题有（ ）A、儿童多动综合症 B、学习困难综合症 C、儿童过度焦虑反应 D、儿童厌学症 E、儿童自损行为15、影响幼儿心理发展的主要因素有（ ）A、遗传 B、生理成熟 C、环境 D、教育16、以下说法正确的是（ ）A、其质有好坏，决定个体的智力水平和社会价值 B、印郁质的幼儿的典型特点是慢C、多血质幼儿情绪不稳定，兴趣经常转移，要培养他们做事认真细致，有条理的习惯D、胆汁幼儿脾气急躁，要教会他们自制，养成安静守纪律的习惯17、以下属于学习活动的有（ ）A、学科学习 B、适应环境 C、适应团体生活 D、学习操作18、以下内容中能发生迁移的有（ ）A、知识学习 B、技能学习 C 、行为规范学习 D、太度与情感学习 F、气质迁移19、马四咯认为，扔具有七种基本需要，其中被成为缺失需要的有（ ）A、生理需要 B、安全需要 C 、归属和爱的需要 D、尊重的需要 F、认识的需要20、英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生（ ）A、正迁移 B、负迁移 C、一般迁移 D、特殊迁移 E、水平迁移三、判断题1、关键期是个体早期生命中的一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这个一时期，同样的刺激对影响很小或没有影响（ ）2、学习动机对学习效果具有积极的影响，学习动机强度与学习效率完全成正比（ ）3、一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会低一点；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些（ ）4、错过了关键期，以后经过补偿性学习，也无法获得某种能力（ ）5、性格指个体在生活过程中形成的对实现的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式（ ）6、为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要得。过度学习的量越大越好，过分的过度学习能极大促进操作技能的形成。（ ）7、性格是人与人区别的主要方面，是人格的核心。（ ）8心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对于迁移胡影响表现为阻碍作用。（ ）9、人对是物的认识是从感知开始的，儿童最初发生的认识过程就是感知觉。（ ）10、埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入一阶段。（ ）11、高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。（ ）12、所谓需要的满足是指绝对的满足，一般地说，低级需要只要有充分满足后，较高的需要才有可能出现，人的动机才有可能受新的需要支配。（ ）13、细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，打字、弹钢琴、举重、铁饼、标枪等，就属于这类技能。（ ）14、到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。（ ）15、幼儿学习针对学生学习而言，有其特殊性。（ ）16、创造性与智力的关系是简单的线性关系。（ ）17、表演游戏和角色游戏都是幼儿扮演角色的游戏，没有区别（ ）18、道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，爱国主义情感、责任感和自尊感对于儿童和青少年尤为重要。（ ）19、幼儿的大脑发育标志着幼儿认识水平的提高。（ ）20、幼儿时期，有意注意开始发展。（ ）四、情境分析题情境一：宝宝的父母都是大学教授，在宝宝4岁的时候，有人说，遗传了这么优秀的基因，宝宝以后一定也会非常优秀；也有人说，宝宝以后的发展关键还是看父母的教育以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，宝宝的父母私下里嘀咕，环境和遗传对于宝宝大约是一半对一半吧。1、在以上案例中，影响宝宝发展的因素有（ ）A、遗传 B、生理成熟 C、环境 D、教育2、在以上案例中，关于幼儿的发展的观点有（ ）A、遗传决定论 B、环境决定论 C、遗传与环境的相互作用3、以下说法正确的是（ ）A、环境是心理发展的物质前提 B、生理成熟在一定程度上制约心理发展C、环境影响着遗传物质的变化和生理成熟 D、遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响情境二：国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。1、在以上案例中，中国的