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文档简介

分数与除法教学反 2017年5月，我有幸参加了”一师一课”活动，我讲课的内容是人教版小学五年级数学下册的 分数与除法。课后认真反思了本节课的得与失： 分数与除法是在学生掌握了分数的意义，理解了单位“1”的广泛意义及及平均分的意义的基础上进行教学的。因此，在本节课引入课题之前，先是复习了分数的意义，创设了问题情境，为探索新知识做好铺垫。把4张饼平均分给2只小老鼠，每只小老鼠分几张？把2张饼平均分给2只小老鼠，每只小老鼠分几张？把1张饼平均分给2只小老鼠，每只小老鼠分几张？以唤醒学生对整数除法的记忆，整数除法的商可以用整数、小数表示，也可以用分数表示，从而把分数与除法联系起来。从学生的生活经验和已有知识出发，使学生感到数学就在自己的身边，在生活中学数学。由此导入本节课与学生共同研究分数与除法的关系。探讨新知识的引入对于学生来说是一个比较难，而且抽象的内容，而在本节课的教学能被学生理解和掌握，主要是在师生共同探究，耐心引导，合作尝试的结果。在此环节的教学上，主要通过自主观察、思考和我耐心的引导，使学生渐而渐之发现分数与除法的关系，并初步认识，再通过一系列直观图片的演示，动手操作，以及合作交流等方式，使学生自然而然地对分数与除法的关系进一步理解和认识，并能用自己的话概括出分数与除法的关系。在拓展巩固训练这一环节，我根据需要设计了不同层次的练习题，学生能在自主尝试中汇报交流，进一步加深了学生对分数与除法之间关系的理解与运用，并学以致用。当然在这节课的教学中我觉得有两个方面很值得我考虑。一是在动手演示说明中，只是单一的让一名学生动手，如果能把学生分成小组动手操作的话，学生会对分数与除法的关系理解的更好更快。二是小组成员参与的合作意识不够，学生在动手操作之前，如果我能为学生营造参与学习、动手合作的氛围，让小组长布置好明确的任务分工，让每个人都有事可做，这样一来，每个学生都能在合作学习中起到相应的作用，展开讨论、动手尝试以及汇报交流，既能培养学生合作、探究学习的意识，又能让他们在自主发现、尝试、讨论、交流的基础上总结归纳知识，达到合作学习的效果，促进整个课堂教学的实效性。总之，在本节课的教学中我有收获，也有不足之处，在今后的课堂教学中，我会以新课
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