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乌鸦喝水教学反思 付永丽一、 兴趣是最好的老师 学生的学习是由动机激发和推动的，它直接影响到自主学习水平、进程和效果。学习动机是内部动机中最现实，最活跃的成分，是推动，激发学习的最有效的动机，因此，培养学生自主探究的意识及自动发展的精神，就必须把激发学生自主探究的动机和兴趣放在首位。在本课教学中我经过多次琢磨，最终采用了课件直接出示“乌鸦”简笔画，并以讲故事形式导入，一下子激发了学生学习欲望，为后文作了很好的铺垫。针对一年级学生的特点，整个课堂以多种形式的课件及活动来集中学生的注意力，学生的注意力可以说是一直在课堂教学中，达到了预期的好效果。二、 自主识字是关键 新课程标准中指出“教师是引导者，学生是学习的主人”，因此，应从小培养学生的自主识字能力。本节课我预设的目的是：要让学生会认生字，能区分“喝”和“渴”在教学中，采用多种形式的识字，如“限时抢答”“摘苹果”等，不仅能调动学生学习兴趣，而且巩固了教学效果。三、 优化教学效果在感知课文内容的环节中，我设计了四人小组合作， 动手实践，了解乌鸦是怎么喝到水的，在结束教学时，增加了“乌鸦喝水故事新编”拓展学生的思维，而且在欣赏儿歌乌鸦喝水的愉快中结束本节课。 从整体来说，我觉得本节课学生表现很棒，而我的教学虽得到了预期的目的，但也存在很多不足：首先，对于识字教学中的“认字”和“写字”有点脱节，而且环节上也不够协调。今后，在低年级识字教学上，我还要多去探究，去提高。在动手实践活动中，我只是让学生把石子放进瓶子里，观察，而没有让学生在动手之前在水位上作标记，从而使得效果欠缺。 作为一名年轻教师，我今后
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